期中考試剛過(guò)，學(xué)科組就安排我上一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課。顯然這不是最佳時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生在考試結(jié)束后總會(huì)放松一段時(shí)間，注意力更多地集中在考試成績(jī)的得失上，情緒穩(wěn)定不下來(lái)。文科特點(diǎn)就是這樣——接受得快，遺忘得也快，舊知識(shí)被遺忘，新課還沒(méi)有預(yù)習(xí)，如果按以往方式進(jìn)行教學(xué)，效果可想而知。怎么才能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)？我靈機(jī)一動(dòng)，干脆另辟蹊徑，沒(méi)有想到這一變竟收到了預(yù)想不到的效果。

一、大膽思變、完全放開(kāi)

師：同學(xué)們，課前有沒(méi)有預(yù)習(xí)新課呀？

生：沒(méi)有。（同學(xué)們聲音壓得很低。）

師：這不能怪大家，畢竟期中考試剛過(guò)，大家心理上有所放松。那現(xiàn)在，我們干脆把課本放下來(lái)，請(qǐng)大家看黑板。

師：在黑板上板書(shū)了本課課題：第14課《避免革命的改革》（北師大版九年級(jí)上冊(cè)）。

師：根據(jù)課題，大家應(yīng)該想到我們本課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容呢？

生：政治改革。

師：按照學(xué)習(xí)歷史事件的關(guān)鍵要素——背景、人物、時(shí)間、主要過(guò)程、意義、影響等，請(qǐng)同學(xué)們大膽提出疑問(wèn)。把你們個(gè)人想出的問(wèn)題在本組中匯總整理。再由小組長(zhǎng)向全班匯報(bào)，讓我們看看哪個(gè)小組提的問(wèn)題最多、質(zhì)量最高。

老師的寬容是大家意想不到的，新奇的學(xué)習(xí)任務(wù)更讓學(xué)生緊張心情徹底放松下來(lái)，一時(shí)間教室就像炸開(kāi)了鍋，學(xué)生搶著說(shuō)出自己的問(wèn)題，好像晚了就被別人搶去了似的。

二、合作探究、各抒己見(jiàn)

思維的閘門(mén)一旦打開(kāi)，就絕不能讓它關(guān)閉，我乘勝追擊，向?qū)W生進(jìn)一步提出更高要求：同學(xué)們對(duì)本課內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)，初步完成了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，但我想同學(xué)們肯定對(duì)本課肯定還會(huì)有很多感到困惑、理解不透的地方，同時(shí)也會(huì)有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。按慣例，我們進(jìn)入學(xué)生環(huán)節(jié)，你們可以自由發(fā)表看法、相互討論。

生1：沙皇亞歷山大二世真的是個(gè)不錯(cuò)的皇帝，他很開(kāi)明、很民主。（此語(yǔ)一出，立刻引起了眾多學(xué)生的一片反對(duì)。）

生2：沙皇亞歷山大二世根本談不上什么開(kāi)明君主，他的改革完全是被動(dòng)的，克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)的失敗激化了固有的社會(huì)矛盾，腐朽的政治經(jīng)濟(jì)制度引起廣大人民群眾的強(qiáng)烈不滿，沙皇俄國(guó)陷入危機(jī)之中。為鞏固自身統(tǒng)治，不得已而采取改革，怎么能算開(kāi)明君主呢？

生3：從改革的內(nèi)容就能看出，他自己曾向地主階級(jí)表白：“請(qǐng)你們相信。為了保護(hù)地主的利益，凡是能做的一切都做到了?！背嗦懵愕谋戆?，道出了沙皇的改革用心，為了穩(wěn)定統(tǒng)治，他盡己所能地討好地主階級(jí)，與地主階級(jí)勾結(jié)起來(lái)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行雙重敲詐和掠奪。

三、知識(shí)拓展、聯(lián)系無(wú)限

師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合中國(guó)歷史，談?wù)劧韲?guó)在改革前后與中國(guó)歷史有什么聯(lián)系呢？

師：近代中國(guó)遭受外國(guó)列強(qiáng)的共同侵略，比較俄國(guó)在對(duì)外擴(kuò)張道路上與英國(guó)采取的方式上有什么不同？為什么會(huì)有這種不同呢？

生4：俄國(guó)改革前后，英國(guó)正在進(jìn)行著一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)一工業(yè)革命。俄國(guó)與英國(guó)相比，經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距很大，不是站在同一個(gè)起跑線上的，是不對(duì)等的較量，這也就決定了他們對(duì)外的侵略手段和方式不一樣。

生5：工業(yè)革命使英國(guó)社會(huì)生產(chǎn)力得到極大提高，機(jī)器化的工業(yè)生產(chǎn)迫切需要充足的工業(yè)原料和廣闊的海外銷售市場(chǎng)。為此，英國(guó)在這個(gè)時(shí)期主要是為了獲取經(jīng)濟(jì)特權(quán)，比如在印度設(shè)立國(guó)家代理機(jī)構(gòu)“東印度公司”；在中國(guó)通過(guò)簽訂條約方式，獲取開(kāi)放通商口岸、關(guān)稅等特權(quán)，使侵華權(quán)益合法化。

生6：俄國(guó)是在一個(gè)落后的農(nóng)奴制國(guó)家的基礎(chǔ)上走上資本主義發(fā)展道路的，基礎(chǔ)薄弱。沒(méi)有像西歐國(guó)家那樣經(jīng)歷殖民擴(kuò)張和掠奪，缺少資本原始積累的重要環(huán)節(jié)。它必須補(bǔ)上這一課。為此，改革后更多的是赤裸裸的武力征服和軍事占領(lǐng)。

本節(jié)課由于學(xué)生互動(dòng)探究?jī)?nèi)容較多，時(shí)間占用過(guò)多，沒(méi)有能及時(shí)進(jìn)行課堂質(zhì)量檢測(cè)。但我認(rèn)為效果卻明顯高于以往。自主學(xué)習(xí)合作探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。沒(méi)有想到，不得已的一變，竟收到了意想不到的效果。