鄉(xiāng)土歷史課程資源是中學(xué)歷史教學(xué)中豐富的教案素材，應(yīng)引起廣大教師的高度關(guān)注和重視。鄉(xiāng)土歷史教學(xué)是中學(xué)歷史教學(xué)的重要內(nèi)容之一，適應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，有利于提升師生的人文素養(yǎng)。在平時的歷史教學(xué)中，由于受應(yīng)試的影響，中學(xué)教師往往忽視了鄉(xiāng)土歷史教學(xué)。筆者以所在的石港古鎮(zhèn)為例，設(shè)計了一堂鄉(xiāng)土歷史課程，希望與更多同行交流。

場景設(shè)計：石港的名勝古跡

師：誰能說出石港最有名氣的古跡？

生1：有御葬墳。生2：還有廣慧寺。

師：大家說的不錯。

師：播放視頻錄像，并做介紹。

師：“水環(huán)古墓城環(huán)水，吹落西風(fēng)水咽愁。靜夜不聞仙馭返，魚燈點破荻花洲。”這是清人居瑾詠石港御葬墳的詩句。古墓中安葬著誰，歷來有兩種說法：一說是元末起義首領(lǐng)張士誠行巡海上，一妃猝死，葬于此，故稱御葬墳。據(jù)考證，張士誠與朱元璋交戰(zhàn)狼山一帶，并未到過石港。另一說為宋靜海開國伯印應(yīng)雷葬處。持此說者較多，也比較可信。印應(yīng)雷是南宋時通州人，通州為印的封地，印任和州知府時為抗金兵，后出任兩淮安撫制置使，兼揚(yáng)州知府，因功加一級，封中奉大夫、兵部侍郎、兵馬督總管、靜海縣開國伯，食邑七百戶，死后賜御葬。靜?？h，即通州本土，在封地內(nèi)修墓，這是封建時代的傳統(tǒng)做法。更重要的是石港鎮(zhèn)上有幾戶印氏后裔，更印證了這一說法。

師：石港古鎮(zhèn)，寺廟眾多，有“七十二個半”之稱，其中屬廣慧寺最有名氣，有“小靈隱”之稱。佛寺山門當(dāng)街而設(shè)，直抵大殿，進(jìn)山門后有彌勒殿，像后北向者是護(hù)法天尊韋馱，金剛殿有四大金剛。大殿為佛寺的中心，寬十丈，高五丈，正中如來盤坐，左右有“阿難”和“迦葉”兩尊者，殿之兩邊有十八羅漢。大殿東南角有口大鐘，高兩米，重數(shù)噸，每天清晨鐘聲洪亮，遠(yuǎn)近可聞。廣慧晨鐘成為漁灣別景之一。大殿之后是藏經(jīng)閣，藏有珍本佛經(jīng)，陳設(shè)雅致，吸引了不少佛教名士前來參觀。

本堂課對古鎮(zhèn)石港的來歷和主要名勝古跡做了介紹，雖然非考試內(nèi)容，但內(nèi)容豐富，開拓了學(xué)生的視野，學(xué)生學(xué)習(xí)興致極高，這對歷史課程的學(xué)習(xí)起到了推波助瀾的作用。

一、本堂課的學(xué)習(xí)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提升個人文化素養(yǎng)

初中歷史學(xué)科對于大多數(shù)學(xué)生來說處于一種愛學(xué)不愛學(xué)的尷尬境地，在中考之前，學(xué)生們臨時抱佛腳，選擇一些與考試相關(guān)的重點內(nèi)容背一下來應(yīng)付考試，對歷史的學(xué)習(xí)毫無興趣可言。筆者希望通過開設(shè)這樣的鄉(xiāng)土歷史選修課，改變歷史學(xué)科在學(xué)生心目中的地位。通過對家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土人文、歷史故事、古老傳說、名勝古跡、風(fēng)俗習(xí)慣等的講解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，變初中時的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，充分重視歷史的學(xué)科地位。要讓學(xué)生們認(rèn)識到在現(xiàn)行的高考模式下，歷史在高二學(xué)業(yè)水平測試科目中的重要性以及在高二高三選修科目中的重要性。同時也希望通過鄉(xiāng)土歷史課程的學(xué)習(xí)，能開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，不斷提升學(xué)生的文化品位和文化素養(yǎng)。

二、本堂課的學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的熱情

中學(xué)歷史教學(xué)的重要目的之一就是教育學(xué)生要熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)，要多為祖國、為家鄉(xiāng)、為社會、為人民做貢獻(xiàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的情操和道德。通過本堂課的鄉(xiāng)土歷史教學(xué)，讓學(xué)生充分了解家鄉(xiāng)的特色及家鄉(xiāng)在發(fā)展中存在的不足，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)成后為家鄉(xiāng)的發(fā)展多做貢獻(xiàn)。

三、通過鄉(xiāng)土歷史課程資源的引入促進(jìn)教師的個人專業(yè)成長

鄉(xiāng)土歷史是歷史教學(xué)的一個重要內(nèi)容，鄉(xiāng)土歷史課程資源也是歷史資料的重要組成部分。課前，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材教法，也要備鄉(xiāng)土歷史資料，這樣才能在平常的教學(xué)中事半功倍。通過這樣的日積月累，教師的知識面得到拓展，自己的教育教學(xué)水平得以提升，教育教學(xué)經(jīng)驗得以豐富，極好地促進(jìn)了教師個人的專業(yè)化成長。

四、在教學(xué)中要注意統(tǒng)編教材和鄉(xiāng)土歷史課程資源的有機(jī)整合

這堂課畢竟只是一堂鄉(xiāng)土歷史選修課，平時的歷史教學(xué)不可能每堂課都這么上，要不很難完成教學(xué)任務(wù)。如何在平常的歷史教學(xué)中引入鄉(xiāng)土歷史課程資源，從而達(dá)到引人入勝的良好教學(xué)效果，筆者進(jìn)行了初步嘗試：可以把學(xué)生分成幾個興趣小組，讓他們發(fā)揮集體智慧的優(yōu)勢，在課前的預(yù)學(xué)案中尋找出與本堂課有關(guān)聯(lián)的鄉(xiāng)土課程資源，然后在課堂教學(xué)中穿插一些鄉(xiāng)土歷史，讓每個小組派出代表發(fā)言，最后大家再討論是否切題。通過這樣的方法使學(xué)生的上課注意力集中，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也提高了學(xué)生的個人膽識。