2013年高考即將來(lái)臨，如何在緊張的備考中避免機(jī)械、無(wú)意義的訓(xùn)練，提高復(fù)習(xí)的效率，筆者認(rèn)為有效的途徑就是研究并且深挖《考試說(shuō)明》，因?yàn)椤犊荚囌f(shuō)明》是高考命題的依據(jù)，也是高考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。歷史知識(shí)千頭萬(wàn)緒，試題材料新穎，但不論試題形式如何變化，高考考核的目標(biāo)和要求是基本不變的。下面就以2012年山東《考試說(shuō)明》為例進(jìn)行說(shuō)明。

考核目標(biāo)一：獲取和解讀信息。獲取信息即發(fā)現(xiàn)、收集信息，解讀信息即對(duì)信息的理解。

要求：1.理解試題提供的圖文材料和考試要求。（審題）

2.整理材料，最大限度地獲取有效信息。（獲取）

3.對(duì)有效信息進(jìn)行完整、準(zhǔn)確、合理的解讀。（理解）

【例】右圖為1600－1913年西班牙、荷蘭、英國(guó)和美國(guó)（自殖民地時(shí)代起）人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值變化曲線圖，其中，代表英國(guó)的曲線是 （ ）

A.① B.② C.③ D.④

【說(shuō)明】本題通過四個(gè)國(guó)家的人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的變化曲線圖反映四個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況，考生需要從題干和圖表中獲取信息，抓住關(guān)鍵時(shí)間信息“1600－1913年”，正確認(rèn)知?dú)v史階段發(fā)展特征。根據(jù)所學(xué)知識(shí)，美國(guó)在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，第二次工業(yè)革命后，人均國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值躍居世界第一，所以①是美國(guó)。荷蘭在17世紀(jì)最為強(qiáng)盛，這時(shí)期人均工業(yè)生產(chǎn)總值最高，所以③是荷蘭。英國(guó)在19世紀(jì)中期，第一次工業(yè)革命之后成為世界工廠，在這個(gè)時(shí)期，英國(guó)的人均工業(yè)生產(chǎn)總值最高，所以②是英國(guó)。在第二次工業(yè)革命后，美國(guó)經(jīng)濟(jì)超過英國(guó)。本題選B。

考核目標(biāo)二：調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)。調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，即通過對(duì)信息的接受和反應(yīng)啟動(dòng)原有的知識(shí)儲(chǔ)備，再經(jīng)過分析、判斷、推理、歸納等思維過程解決問題。

要求：1.辨別歷史事物和歷史解釋。（合理提取知識(shí)）

2.理解歷史史實(shí)，分析歷史結(jié)論。（加工知識(shí)）

3.說(shuō)明和證明歷史現(xiàn)象和歷史觀點(diǎn)。（運(yùn)用知識(shí)）

【例】1985年，鄧小平指出，“過去我們的觀點(diǎn)一直是戰(zhàn)爭(zhēng)不可避免，而且迫在眉睫”，“這幾年我們仔細(xì)地觀察了形勢(shì)”，“由此得出結(jié)論，在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不發(fā)生大規(guī)模的世界戰(zhàn)爭(zhēng)是有可能的”。這一判斷 （ ）

A.緣于美蘇關(guān)系的全面緩和 B.基于世界格局的重大變化

C.有利于推進(jìn)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè) D.有助于確立改革開放方針

【說(shuō)明】本題主要考查有效解讀信息，遷移歷史知識(shí)，從而解決問題。題干中鄧小平作出的判斷是“較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)不發(fā)生大規(guī)模的世界戰(zhàn)爭(zhēng)是有可能的”，注意時(shí)間信息1985年，當(dāng)時(shí)世界還屬于冷戰(zhàn)時(shí)期，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)經(jīng)過排除得出答案C。

考核目標(biāo)三：描述和闡釋事物。描述事物即表現(xiàn)事物的形態(tài)或狀態(tài)，闡釋事物即對(duì)事物的說(shuō)明和解釋，主要通過敘述、概括、解釋、認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)等方法。

要求：1.客觀敘述歷史事物。

2.確準(zhǔn)描述和解釋歷史事物的特征。

3.認(rèn)識(shí)歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確的闡釋。

【例】閱讀材料，完成下列各題。（材料略）

（1）根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出明清之際江南手工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。

（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明19世紀(jì)中期以前英國(guó)工業(yè)發(fā)展的階段性特征。

【說(shuō)明】本題第（1）問旨在考查學(xué)生對(duì)明清時(shí)期手工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的掌握程度，需要學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，同時(shí)快速獲取材料信息，準(zhǔn)確概括明清手工業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。第（2）問要求“說(shuō)明19世紀(jì)中期以前英國(guó)工業(yè)發(fā)展的階段性特征”，主要考查考生準(zhǔn)確提取材料中的有效信息以及結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納、分析的能力。16－18世紀(jì)是工場(chǎng)手工業(yè)階段，18世紀(jì)60年代到1840年前后是英國(guó)的工業(yè)革命時(shí)期，再根據(jù)材料二，英國(guó)工業(yè)發(fā)展的階段至少應(yīng)回答手工工場(chǎng)、工業(yè)革命兩個(gè)階段。

考核目標(biāo)四：論證和探討問題。論證就是引用證據(jù)來(lái)證明論題真實(shí)性的論述過程，探討即對(duì)某問題提出自己的看法。

要求：1.運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問題。

2.使用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀點(diǎn)。

3.獨(dú)立地對(duì)歷史問題和歷史觀點(diǎn)提出不同看法。（舉例略）

總之，《考試說(shuō)明》中的考核目標(biāo)和要求是高考對(duì)考生能力的全面考查，希望大家以它為方向，把握2013年高考的尺度，提高復(fù)習(xí)效率。