隨著初中基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入與發(fā)展，初中歷史課堂的教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境成為課程改革的一大亮點(diǎn)。最佳課堂教學(xué)情境最大的特點(diǎn)是重視學(xué)生的情感發(fā)展，注重主體的感受與體驗(yàn)，讓學(xué)生在情感與意境的最佳組合中受到感染，從而進(jìn)行情感與審美體驗(yàn)，達(dá)到讓歷史課堂精彩起來(lái)的目的。下面筆者就如何讓45分鐘的課堂精彩起來(lái)談?wù)効捶ā?/p>

一、新、奇、特的課堂導(dǎo)入，讓精彩從頭開始

“好的開始是成功的一半?！比绻覀兘處熋抗?jié)課一開始就能通過(guò)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)語(yǔ)或設(shè)置懸念來(lái)導(dǎo)入新課，那么這一堂課也就有了成功的希望。好的導(dǎo)入可以引人入勝，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以教學(xué)導(dǎo)入非常重要。

歷史課導(dǎo)入的方式主要有：以舊帶新導(dǎo)入、運(yùn)用詩(shī)詞歌賦導(dǎo)入、以神話故事或傳說(shuō)導(dǎo)入、以視頻短片導(dǎo)入、以鄉(xiāng)土歷史導(dǎo)入等。如講到“夏、商、西周的興亡”內(nèi)容時(shí)，可通過(guò)讓學(xué)生講大禹治水的傳說(shuō)導(dǎo)入，然后教師進(jìn)一步指出傳說(shuō)中的大禹治水與中國(guó)國(guó)家形成的密切關(guān)系；講到“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)”內(nèi)容時(shí)，可通過(guò)播放陸川執(zhí)導(dǎo)的電影《南京！南京！》進(jìn)行導(dǎo)入，以還原真實(shí)的歷史場(chǎng)面，讓學(xué)生近距離地感知抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和日軍的殘暴，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。所以，我們應(yīng)該開好頭、做好序，讓短短幾分鐘的導(dǎo)入語(yǔ)成為精彩教學(xué)的序幕。

二、創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，讓精彩在教學(xué)過(guò)程中不斷上演

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓歷史課堂精彩起來(lái)。巧設(shè)問(wèn)題可以促使學(xué)生把已知與未知、學(xué)和思結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生由原來(lái)只重死記硬背向重知識(shí)的理解與運(yùn)用轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；可以拉近歷史與現(xiàn)實(shí)、教師與學(xué)生之間的距離，緩解學(xué)生的緊張和壓力。由于創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際有關(guān)，使他們倍感親切，也就容易讓他們真正地積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，從而激活課堂教學(xué)，從而使歷史課堂教學(xué)精彩起來(lái)。只有在這樣的環(huán)境中，體驗(yàn)、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)才能開展，學(xué)生的個(gè)性才能得以張揚(yáng)，學(xué)生才能積極踴躍地參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受到探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

2.運(yùn)用圖片、實(shí)物、模型等直觀材料創(chuàng)設(shè)物具情境，讓歷史課堂精彩起來(lái)。如在講“秦王掃六合”內(nèi)容時(shí)，可首先引導(dǎo)學(xué)生看《秦始皇圖》：畫像上的秦始皇目光炯炯有神。他一手指前方威嚴(yán)而又傲慢的神態(tài)，流露出了當(dāng)年他威震六國(guó)、一統(tǒng)天下的勃勃雄心；他頭戴冕旒，身穿龍袍，腰佩寶劍，這身打扮顯示了他那唯我獨(dú)尊、君臨天下的帝王身份。從裝束到表情，可以看出這位帝王的雄心、威嚴(yán)和膽識(shí)。這時(shí)教師可進(jìn)一步提問(wèn)：“對(duì)于秦始皇同學(xué)們可能有所了解，那么他究竟是怎樣一個(gè)人物？他在中國(guó)歷史上起過(guò)什么作用呢？學(xué)習(xí)本課，大家對(duì)他就會(huì)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)?！蓖ㄟ^(guò)這一看、一講、一問(wèn)，就把學(xué)生的注意力集中到了課文的學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)生積極思考，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓歷史課堂精彩起來(lái)。多媒體教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是，在同樣的時(shí)間內(nèi)可容納的信息量更大。多媒體教學(xué)手段可以拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，為學(xué)生營(yíng)造跨時(shí)空的直觀感覺。運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變當(dāng)今歷史教學(xué)中所面臨的不利局面，而且可以提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，讓歷史課堂精彩起來(lái)。

三、適度地拓展延伸，開展歷史活動(dòng)，讓精彩在活動(dòng)中體現(xiàn)

在課內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適度布置一些相關(guān)的拓展延伸題，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。如在關(guān)于紅軍長(zhǎng)征故事的收集整理及長(zhǎng)征故事會(huì)的交流活動(dòng)中，學(xué)生收集整理了許多有關(guān)長(zhǎng)征的故事資料，大大豐富了知識(shí)，補(bǔ)充了課堂學(xué)習(xí)的不足，培養(yǎng)了收集歷史資料的能力。學(xué)生為了展示自己收集到的故事材料，踴躍參與課堂活動(dòng)，歷史課堂氣氛空前活躍，課堂真正鮮活、精彩起來(lái)。

除此之外，還可以通過(guò)演講激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)的能力?？勺寣W(xué)生以小組為單位進(jìn)行演講，由課代表和小組長(zhǎng)組織準(zhǔn)備，每次演講由三人進(jìn)行，分工如下：一人主持演講，一人演講一分鐘歷史故事，一人當(dāng)主考官主持上節(jié)內(nèi)容檢測(cè)。之后由演講的小組帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新課自主預(yù)習(xí)部分內(nèi)容的展示。學(xué)生在競(jìng)相參與活動(dòng)的過(guò)程中不僅復(fù)習(xí)了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且在輕松愉快的氛圍中學(xué)得更開心了。這樣的課堂想不精彩都難！

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！币淖儺?dāng)前初中歷史課堂學(xué)生興趣偏低的現(xiàn)狀，初中歷史教師必須按課改精神轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式，真正把學(xué)生放在教學(xué)的主體地位，通過(guò)多種途徑盡可能地將歷史課堂教學(xué)演繹得豐富多彩、生動(dòng)活潑。這樣，就會(huì)使學(xué)生充滿激情，讓學(xué)生在自主、合作、探究、體驗(yàn)中去主動(dòng)學(xué)習(xí)。