江蘇省高考“3＋學(xué)業(yè)水平測試+綜合素質(zhì)評價”模式已經(jīng)實行了四年了，在高考這個強大的指揮棒指導(dǎo)下，一般的學(xué)校都會很早地確定分科教學(xué)，進入高二以后，教學(xué)的方向性就變得非常明確。很多老師反應(yīng)理科班（選修物理、化學(xué)或物理、生物）的哲學(xué)課是“學(xué)生難學(xué)，老師難教”。到底怎樣才能改變學(xué)生對哲學(xué)課消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和功利心理？怎樣讓理科生在有限的課堂時間內(nèi)樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)？經(jīng)過幾年的教學(xué)摸索，筆者對理科班的哲學(xué)教學(xué)有了一些體會。

一、用平等的師生關(guān)系來化解師生間的隔閡

教育心理學(xué)告訴我們：融洽的師生關(guān)系會對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒產(chǎn)生積極的影響，能極大地提高教學(xué)效率、完成教學(xué)目標和任務(wù)。在理科班要改變學(xué)生對政治課畏學(xué)、厭學(xué)、不學(xué)的狀態(tài)及情緒，教師必須首先熱愛學(xué)生、尊重和理解學(xué)生。只要多給學(xué)生一份師愛，學(xué)生就會回報一份真情。課堂上要平等對待每一位學(xué)生，認真聆聽他們的聲音。課后要多花一些時間與學(xué)生談心交流，從身邊小事到國家大事、從學(xué)習(xí)方法到成長的困惑、從對政治課的建議到國家考試制度的改革，談學(xué)習(xí)、談生活、談社會，理解他們的想法，真誠地幫助他們共同探討解決問題的方法。于是課堂上學(xué)生把你當老師，課堂外學(xué)生把你當朋友知己，不知不覺地成為學(xué)生的良師、益友、伙伴，師生間的隔閡就一掃而光了。

二、用理科的思維來證明哲學(xué)道理

作為理科班的學(xué)生，他們的特長是自然知識，所以理科班的哲學(xué)教育應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長，讓豐富的自然科學(xué)知識走進政治課堂，運用自然科學(xué)知識作為佐證政治觀點的材料。如講矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系時，運用數(shù)學(xué)中的三角形、四邊形、五邊形等幾何圖形來分析；講真理是有條件的、具體的時，可以運用物理上的一些事例，如萬有引力的公式只適用于宏觀的、慢速的情境中，超出這個條件就不適用了。還有我們可以用理科的思維來證明哲學(xué)觀點，如在講矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系時，學(xué)生對工廠和生產(chǎn)科是不是矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系產(chǎn)生了疑問。我就采取了數(shù)學(xué)上的反證法，假設(shè)工廠和生產(chǎn)科是矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系，那么生產(chǎn)科應(yīng)該包含工廠，這顯然是錯誤的。所以假設(shè)是不成立的，二者不是共性和個性的關(guān)系而是整體與部分的關(guān)系，學(xué)生聽得心服口服。

三、用“心”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

對于理科班的學(xué)生上課要有吸引力，所以要學(xué)會利用心理學(xué)牢牢把握住學(xué)生的心理變化，使其聽得津津有味。比如我們可以利用問題讓學(xué)生產(chǎn)生認知上的不平衡，使學(xué)生自覺自愿地學(xué)習(xí)。在講“物質(zhì)運動是有規(guī)律”這一知識點的時候，我首先出示了幾個例子：1.太陽東升西落；2.春夏秋冬四季更替；3.水往低處流；4種瓜得瓜，種豆得豆；5.商品價格圍繞價值上下波動；6.資本主義社會取代封建社會；7.烏鴉叫喪，喜鵲報喜；8.紅燈停，綠燈行。讓學(xué)生來判斷哪些是規(guī)律。這時大家基本上都把7、8排除了，但1～6中意見各不相同。這時，我不急于給出答案，而是讓學(xué)生在書中找答案。由于不知道準確答案，自己又和別人的觀點不同，學(xué)生就很想知道到底是誰對誰錯，所以他們就會很認真地看書來尋求答案?？赐曛?，我再讓學(xué)生來判斷，這時，學(xué)生的判斷就慢慢地向正確答案靠攏。四、用生活來實踐哲學(xué)道理

政治課是一門實踐性很強的學(xué)科，要使政治課變得讓學(xué)生樂學(xué)，還必須遵循“從生活中來，到生活中去”的原則。如在講“矛盾的主次方面關(guān)系原理及方法論”時，引用中學(xué)生使用手機這個學(xué)生熟悉又敏感的生活問題，既讓學(xué)生懂得了哲學(xué)道理，也明白了學(xué)校為什么禁止他們攜帶手機。在講“事物總是變化發(fā)展的”時，引用個性化牌照這個社會現(xiàn)實問題，課堂的氣氛變得熱烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來。在講如“整體和部分的辯證關(guān)系”時，我讓六位同學(xué)分別在紙上畫了人的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，然后把他們畫的五官拼湊成一張“人頭像”，用實物投影給大家看?？上攵欠叭祟^像”是什么樣子。同學(xué)們看了哄堂大笑，同時他們也明白了辦事情要從整體著眼，要樹立全局觀念，這比捧著書說教的效果要好得多。