學(xué)生互評使學(xué)生不僅是被評價者，而且還是評價主體。學(xué)生在互評中會看到自身的閃光點，增強自信；在評價他人時，學(xué)會欣賞別人、悅納他人，從而促進學(xué)生情感態(tài)度價值觀的發(fā)展。根據(jù)學(xué)科特點，我們政治教研組就學(xué)生互評在思品課教學(xué)中的運用進行了大膽的嘗試，請廣大同仁批評指正。

一、在探究辯論中互評

在思品課教學(xué)中，教師往往通過展示一些案例拋出問題讓學(xué)生探究，為了發(fā)揮學(xué)生探究問題的積極能動性，就要設(shè)置互評的競爭機制，開展組內(nèi)互評和小組間的互評。小組成員輪流擔(dān)任發(fā)言人、記錄員、組長、監(jiān)督員。在活動中他們交流探究、匯總探究成果以及對其他小組進行互助合作探究學(xué)習(xí)。在小組活動結(jié)束后，由小組長組織大家進行互評，以小組成員參與活動的積極性、遵守課堂紀律、發(fā)表自己的見解、合作態(tài)度和競爭意識等為評價標準進行打星，依據(jù)星的多少評出小組的活動之星。小組探究結(jié)束后，教師收集各組答案并通過投影展示出來供全體學(xué)生評價（亦可由小組代表匯報交流成果），學(xué)生依據(jù)答案是否完整、有無創(chuàng)新、書寫是否規(guī)范給予打分，依據(jù)分數(shù)評出優(yōu)勝組。對于有爭論的問題，則可以通過開展小組辯論、學(xué)生評委投票、教師點評總結(jié)的方式進行。例如在講授七年級下冊《多彩的情緒》一課，當一位學(xué)生說“聽到日本發(fā)生大地震我很高興”時，贏來一陣掌聲，也招來一片反對聲。誰是誰非，我決定把評價的決定權(quán)交給學(xué)生。我把支持方與反對方組成兩組，各自先在小組內(nèi)探究，提出論點，然后雙方展開辯論，課堂氣氛達到白熱化程度。無疑，作為教師已不需點評什么，唯一點評的是肯定學(xué)生們參與的積極性。

二、在信息收集整合中互評

提高學(xué)生搜集、提取、運用信息的能力是新課改的要求。因此，政治課教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生除對課本提供的信息進行知識解讀外，還要通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊等途徑搜集有關(guān)反映社會熱點的信息和時事，通過對它們的分析、綜合、比較歸納、概括等認知活動，促進學(xué)生思想品德的形成與發(fā)展。為此，在上新課前我安排學(xué)生利用星期天通過電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播、報刊了解最新的時事信息、社會熱點，當然也包括所在的學(xué)校、家庭、社區(qū)里發(fā)生的一些事情。每個小組把組員搜集來的信息進行匯總和篩選，選出1～2條最貼近課程要求的信息，在每節(jié)政治課前寫在教室兩旁的白板上。在講授新課的過程中，根據(jù)課程需要，學(xué)生可從各組在白板上展示的信息中挑選最佳材料，教師可組織各小組利用頭腦風(fēng)暴法設(shè)計問題，組織答案。教師把各組設(shè)計的問題及答案投影展示，學(xué)生依據(jù)提出的問題是否新穎、角度是否適中、答案是否規(guī)范給各組打分。活動結(jié)束后，通過綜合表現(xiàn)評選出最佳活動小組。

三、在綜合實踐活動中互評

新課標明確提出思品課教學(xué)要注重實踐性。從2007年開始，我市中考政治試卷的最后一題為“實踐與創(chuàng)新”，分值為12分。為此，教師要利用活動課時間組織學(xué)生開展實踐活動，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求和學(xué)生個性發(fā)展的需要。例如在開展“我校學(xué)生上學(xué)、放學(xué)期間校門口擁擠情況的調(diào)查與解決”的實踐活動中，我把學(xué)生分為調(diào)查問卷組、實地考察組、相關(guān)政策查詢組、攝像組、數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計組（各小組可根據(jù)小組成員的特長進行詳細分工），綜合各小組調(diào)查的信息資料，各小組探究和制訂解決方案并在展板展示，最后學(xué)生評選最佳方案?；顒咏Y(jié)束后，各小組依據(jù)小組成員在活動中的表現(xiàn)（興趣程度、參與熱情、動手能力、創(chuàng)造能力、合作意識、克服困難精神）來評選小組活動積極分子。而優(yōu)勝小組的評選則是通過上述各組成果展示，評選最佳方案得出。

四、在紙筆測驗中互評

在傳統(tǒng)的評價模式里，教師是唯一的“審判官”，葉圣陶先生說過：“教師修改不如學(xué)生自己修改，學(xué)生個人修改不如共同修改?！庇谑?，對學(xué)生在黑板上板書的內(nèi)容，我讓其他學(xué)生自由上去批改，認為正確的打?qū)μ?，有誤或不完整的在旁邊修改；在批改作業(yè)或單元測驗時，我會選出兩篇好的展示在投影儀上供學(xué)生參考，其他的作業(yè)或試卷發(fā)給學(xué)生互相評改。在4～6人小組中，指定一名小組長，同時注意男女生搭配和優(yōu)差生組合。每一本由兩個人輪流批改，把不當之處用紅筆畫出來，也可以寫出正確的，最后寫上評語、簽上名字。俗話說：“當局者迷，旁觀者清”、“他山之石，可以攻玉?！痹诩埞P測驗中互評，既使學(xué)生欣賞到別人的優(yōu)點，也能針對別人的不足提出看法?；ピu，既是對他人的評價，也是對自己的一次檢測。