在思品課堂教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，能使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜止的問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，把理性的傳授和感性的認(rèn)知融為一體，營(yíng)造一種生動(dòng)活潑、主動(dòng)獲取知識(shí)的氛圍，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。多年的初中思品教學(xué)，讓我深深地感受到如果在思品課堂上巧妙運(yùn)用多媒體，那課堂上定能演繹別樣的精彩。下面我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體組織教學(xué)，激活思品課堂

在傳統(tǒng)的思品課堂教學(xué)中教師只注重知識(shí)的灌輸，而不去關(guān)心學(xué)生的情感需要和能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的眼中只有黑板上的板書，不關(guān)心周圍的世界，不關(guān)心他人的感受。運(yùn)用多媒體組織思品課堂教學(xué)，能讓以上現(xiàn)象大為改觀，通過多媒體教學(xué)，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，師生共同討論甚至爭(zhēng)論，大大地拉近了教師和學(xué)生的距離，便于教師和學(xué)生之間的情感交流和心靈交流。例如，在思品課堂教學(xué)中，我將全班分成四個(gè)大組，每個(gè)大組又分成若干小組，教師將問題在PPT展示過后，各個(gè)小組便爭(zhēng)先恐后地討論起來。因?yàn)?，教師事先將學(xué)生每個(gè)人的頭像拍好后，頭像在多媒體上滾動(dòng)，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)被抽中回答問題，這使學(xué)生都非常有興趣地參與到討論中，思品課堂自然也就“活”起來了。

二、運(yùn)用多媒體烘托氛圍，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在情感

課堂上，如果能激起學(xué)生的情感，與文本產(chǎn)生共鳴，教學(xué)效果必會(huì)更好。教育家蘇霍姆林斯基曾說：“人的文明最精細(xì)的表現(xiàn)在情感里?！蔽覀?cè)谒计方虒W(xué)中認(rèn)識(shí)到，認(rèn)識(shí)的發(fā)展不能代替情感的發(fā)展。運(yùn)用多媒體教學(xué)刺激了學(xué)生的多種感官，喚起了學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，對(duì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感起到了推波助瀾的作用。學(xué)生對(duì)事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對(duì)事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹。例如在《孝敬我們父母長(zhǎng)輩》這一課中，我用Flash制作了汶川大地震中的感人圖片，伴隨著《魯冰花》這首歌，從視覺和聽覺層面沖擊學(xué)生的心靈，讓他們體會(huì)到父愛的深沉厚重、母愛的偉大無私，父母可以不顧自己的生命安危來挽救我們的生命。接著配樂烘托，讓學(xué)生回想從小到大父母為自己做過的最難忘的一件事是什么？許多學(xué)生想著想著，都不由自主留下了淚水……

三、多媒體的應(yīng)用要把握“度”

正所謂“增之一分則長(zhǎng)，減之一分則短”，多媒體在什么時(shí)機(jī)使用、每次使用多長(zhǎng)時(shí)間，都是很有講究的，絕不能隨心所欲。該用則用，不該用則不用，不能為電教而電教。這就對(duì)教師提出了更高的要求，教師必須深入鉆研教材和課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的認(rèn)知心理，讓多媒體手段真正起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、變抽象為形象、變靜為動(dòng)、變遠(yuǎn)為近、變無為有的作用。

例如在《自尊是人人都需要的》這一課的教學(xué)實(shí)踐中，課本安排了一個(gè)體驗(yàn)自尊的活動(dòng)—一“香港回歸，舉國(guó)歡騰”。但由于七年級(jí)學(xué)生歷史知識(shí)還不夠豐富且年紀(jì)尚小，難以理解當(dāng)時(shí)全國(guó)人民為什么會(huì)如此振奮。為此教師先向?qū)W生展示香港被侵占的一組歷史圖片《南京條約》簽訂、《圓明園遺址》、《八國(guó)聯(lián)軍在大沽口登陸》等并簡(jiǎn)單介紹背景，此時(shí)學(xué)生義憤填膺，對(duì)侵略者的貪婪產(chǎn)生了無比的痛恨，對(duì)清政府的腐敗以及當(dāng)時(shí)國(guó)力的衰弱感到嘆息。而這時(shí)再向?qū)W生對(duì)比播放1997年香港回歸視頻，當(dāng)學(xué)生看到英國(guó)的“米”字旗緩緩下降、五星紅旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗伴隨著激昂的國(guó)歌在香港國(guó)際會(huì)議展覽中心高高升起時(shí)，他們內(nèi)心的愛國(guó)情感油然而生，從他們的眼神中就可以看出驕傲和自豪。這時(shí)教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)到了正是現(xiàn)在我們國(guó)家的日益強(qiáng)大、綜合國(guó)力和國(guó)際地位的提高香港才能順利地回歸。從而也進(jìn)一步感受到做一個(gè)中國(guó)人的尊嚴(yán)與快樂。在此基礎(chǔ)上再進(jìn)一步提問：在你的個(gè)人生活中，還有沒有過類似的情感經(jīng)歷？學(xué)生這時(shí)的思維被激活，紛紛舉例暢談，如對(duì)我國(guó)申奧成功、神舟飛船發(fā)射成功等重大成就的自我感受，從中體驗(yàn)自尊也就水到渠成。

教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)給思品課堂注入了新鮮的血液，在教學(xué)中靈活、合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其能更好地融入課堂教學(xué)中，從而使思品課堂更加精彩。