在新課程改革的理念中，政治教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是知識(shí)的傳授，還包括學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的掌握以及情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)和熏陶。作為政治教師，要想實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施探究式教學(xué)。筆者通過一些摸索，同時(shí)還借鑒了一些名校名師們的教改經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约簩?duì)此粗淺的看法。

一、必須大力縮減知識(shí)、簡(jiǎn)化教材

配合新課程要求，積極落實(shí)探究性課題學(xué)習(xí)，并把學(xué)生參與、學(xué)生習(xí)作情況作為過程性評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。在落實(shí)探究性課題學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)這種學(xué)習(xí)方法能夠有效促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和探索精神。但教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)如下問題：課程知識(shí)內(nèi)容多，學(xué)生抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，擠不出時(shí)間去探究和收集資料，導(dǎo)致學(xué)生探究性課題學(xué)習(xí)水平低。所以要真正貫徹新課程理念，必須大力縮減知識(shí)、簡(jiǎn)化教材，使學(xué)生有充足的時(shí)間去體驗(yàn)、去感受探究的快樂。

二、體驗(yàn)生活，挖掘社會(huì)實(shí)踐資源

盧梭說過，真正的教育不在于口訓(xùn)，而在于實(shí)行。理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的生命所在。新課程標(biāo)準(zhǔn)有體驗(yàn)性目標(biāo)的設(shè)定，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)要求，就迫切需要利用課程資源創(chuàng)設(shè)相關(guān)豐富的情境活動(dòng)，包括課堂討論、辯論、演示等，也包括課堂外的參觀、調(diào)查、訪談等。在活動(dòng)體驗(yàn)中，使學(xué)生身臨其境，自覺把理論知識(shí)與自身的感受和體驗(yàn)結(jié)合起來，從而達(dá)到教學(xué)實(shí)效。

例如在講“民主選舉：投出理性的一票”內(nèi)容時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生組織一次人大代表模擬選舉。學(xué)生感到很新鮮，幾名學(xué)生通過查資料、采訪人大代表（機(jī)關(guān)）編制了這樣一個(gè)程序：1.推舉唱票人、計(jì)票人、監(jiān)票人；2.分組推舉候選人；3.候選人發(fā)表競(jìng)選演說；4.無記名差額投票；5.計(jì)票，同時(shí)候選人調(diào)查民意；6.宣布選舉結(jié)果；7.當(dāng)選代表發(fā)言。實(shí)際進(jìn)行時(shí)氣氛熱烈、非常順利，“群眾”對(duì)“代表”提出了許多要求，“代表”也作出了多方面的承諾。這個(gè)活動(dòng)不僅使學(xué)生加深了對(duì)“人民代表人民選，人民代表為人民”的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力和創(chuàng)新能力。

三、增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，是教學(xué)過程的能動(dòng)參與者。在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，深入研究和運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法，使學(xué)生主動(dòng)、有效地參與教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在講“保持人民幣幣值基本穩(wěn)定”時(shí)，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)書本和找資料，并布置一些相關(guān)的思考問題，課堂上組織學(xué)生整理出基本論點(diǎn)，并通過生動(dòng)的事例、具體的數(shù)據(jù)說明自己的論點(diǎn)。這樣學(xué)生對(duì)國(guó)家采取的貨幣政策就有了充分的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然學(xué)生主體作用發(fā)揮的知識(shí)基礎(chǔ)是對(duì)教材的理解和分析，這一切沒有一定的學(xué)習(xí)能力是無法完成的。教師要進(jìn)一步研究如何培養(yǎng)學(xué)生自覺、自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如何培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、善于思考的能力和習(xí)慣，如何培養(yǎng)學(xué)生理解教材、分析教材的能力和習(xí)慣，如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、獨(dú)立思考問題和解決問題的能力和習(xí)慣。

四、構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系

按照新課程理念，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是學(xué)生的發(fā)展，并將學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。根據(jù)思想政治課的綜合性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，筆者在教學(xué)過程中嘗試與學(xué)生共同構(gòu)建一個(gè)多元化的評(píng)價(jià)體系，包括：評(píng)價(jià)主體的多元化：自評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合。自評(píng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、反思和欣賞自我；合理的他評(píng)培養(yǎng)了學(xué)生豁達(dá)的胸懷，建立了和諧的人際關(guān)系。評(píng)價(jià)階段的多元化：過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，尤其注重對(duì)過程的形成性評(píng)價(jià)。只有把終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生發(fā)展過程中的點(diǎn)滴收獲給予肯定，才能保證評(píng)價(jià)的真實(shí)、準(zhǔn)確和全面，最終促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展，真正體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”。

新課程是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，它是在對(duì)我國(guó)教育教學(xué)發(fā)展進(jìn)行階段性總結(jié)的基礎(chǔ)上提出的。要使新課程理念得到更深、更廣的傳播，以至于深入每一位學(xué)生和教育教學(xué)工作者的心靈，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，也是我們每一位政治教師的神圣職責(zé)。