針對(duì)目前高中歷史教學(xué)中存在的嚴(yán)峻問(wèn)題，我們應(yīng)該研究、借鑒并發(fā)展前人的有效教學(xué)研究成果，積極實(shí)施有效課堂教學(xué)。因此我們歷史教師應(yīng)充分利用課堂這塊主陣地來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育，把有限的時(shí)間利用好，讓更多的學(xué)生喜歡上歷史課，讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程中快樂(lè)成長(zhǎng)。下面結(jié)合自己在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)就如何提高歷史課堂教學(xué)有效性談點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，以供同仁參考。

一、對(duì)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)和思考

有效教學(xué)就是指教師在遵循教學(xué)客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，以盡可能少的時(shí)間、精力、物力的投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。這就需要教師合理組織教材內(nèi)容，選擇有效的教學(xué)方法，通過(guò)課堂上教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探索、合作交流，實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)有效性的目的。

要想進(jìn)行有效教學(xué)必須考慮兩個(gè)問(wèn)題：一是如何遵循教學(xué)規(guī)律、回歸教學(xué)本質(zhì)，以有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展？二是如何落實(shí)新的課程理念，以真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？基于以上兩點(diǎn)，課堂教學(xué)是否有效可從學(xué)生的角度來(lái)衡量：這節(jié)課，我參與探究了嗎？參與發(fā)言了嗎？參與討論了嗎？與其他同學(xué)合作了嗎？提出問(wèn)題了嗎？觀察到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？從教師的角度來(lái)衡量：這節(jié)課，我考慮學(xué)生認(rèn)知水平了嗎？有忽視學(xué)生的現(xiàn)象嗎？有浪費(fèi)課堂時(shí)間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都分別帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節(jié)目標(biāo)達(dá)成度如何？總之，概括地講有效課堂有這樣六個(gè)維度：蓬勃的生命活力、持續(xù)的內(nèi)在動(dòng)力、適度的思維張力、強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)合力、不凡的成功魅力、長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

二、如何提高歷史課堂教學(xué)有效性

提高歷史課堂教學(xué)的有效性，只有先進(jìn)的教學(xué)理念是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要把這些教學(xué)理念落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中，并在教學(xué)過(guò)程中不斷探索、反思。那么，如何將新的教學(xué)理念落實(shí)到課堂教學(xué)過(guò)程中去呢？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)。

1.合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。抓緊時(shí)間、用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們教師要改變觀念，變教室為“學(xué)室”，變“教時(shí)”為學(xué)時(shí)；要明白學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，摒棄課堂上教師可以隨意支配一切的觀念。一堂歷史課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。教師講的時(shí)間不宜超過(guò)15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘，這里的練也包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上教師要少講精講，讓學(xué)生多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。教師要在課堂上惜時(shí)如金，堅(jiān)決杜絕浪費(fèi)時(shí)間的行為，同時(shí)還要學(xué)會(huì)節(jié)約時(shí)間，如可適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段、合理安排收發(fā)作業(yè)以有效利用時(shí)間等。教師上課還要守時(shí)，不要遲到，更不能拖堂。

2.注重課堂學(xué)法指導(dǎo)，探究最佳教學(xué)途徑。學(xué)貴得法，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“每個(gè)人都可以學(xué)會(huì)”的觀念，幫助學(xué)生制訂自學(xué)方案，解答學(xué)生的疑難。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生通過(guò)自學(xué)就可以解決的問(wèn)題教師可不講，學(xué)生自己解決不了的問(wèn)題教師可精講，學(xué)生遺漏的問(wèn)題教師要予以補(bǔ)充。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問(wèn)題，幫助學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的探究，以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3.改進(jìn)督促機(jī)制，保證學(xué)生全體高效參與。課堂上要保證每個(gè)學(xué)生都高效參與，必須有良好的機(jī)制加以約束。如：每個(gè)學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時(shí)交，完成情況不好的學(xué)生要讓其反思學(xué)習(xí)過(guò)程；在小組學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都必須參與，每一個(gè)學(xué)生每天至少舉手發(fā)言一次；課堂上各項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不得拖沓；要求學(xué)生必須對(duì)寫(xiě)錯(cuò)的作業(yè)進(jìn)行更正，更正時(shí)要分析錯(cuò)誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)的措施，督促學(xué)生全體高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

4.改善師生關(guān)系，營(yíng)造積極學(xué)習(xí)氛圍?！坝H其師方能信其道”。只有在平等寬松的氛圍中，學(xué)生才能愉悅地學(xué)習(xí)，才能取得好的學(xué)習(xí)效果。教師要經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于本學(xué)科學(xué)習(xí)的建議，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，要盡最大可能地尊重學(xué)生的意愿以選取適合他們的學(xué)習(xí)方式。教師要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不要挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生。教師還要用真誠(chéng)的眼光注視學(xué)生、用親切的語(yǔ)氣教育學(xué)生、用信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生。營(yíng)造和諧氛圍的主動(dòng)權(quán)在教師手中，教師必須主動(dòng)地承擔(dān)改善師生關(guān)系的責(zé)任。

5.加強(qiáng)“教”與“學(xué)”的反思，提升教學(xué)水平?！敖獭钡姆此际侵附處煹姆此?。教師要寫(xiě)好課后記、單元后記、學(xué)期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教學(xué)。教師還要對(duì)這些反思的內(nèi)容進(jìn)行理論概括，提高教研水平。“學(xué)”的反思是指學(xué)生的反思。教師要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)反思自己的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。加強(qiáng)師生雙方的反思將會(huì)使教學(xué)沿著正確的軌道快速前進(jìn)，同時(shí)也必定會(huì)提高課堂教學(xué)效果。