時(shí)下，無論地理考試怎樣考、考什么，都要求考生在給定的時(shí)間內(nèi)把答案以文字的形式反映在答題卷上。在現(xiàn)實(shí)的地理試題答卷中，學(xué)生往往暴露出答非所問。所答內(nèi)容條理不清、表達(dá)不全，專業(yè)術(shù)語使用不當(dāng)，應(yīng)用知識解決地理問題的能力欠佳等問題，這些問題無不與文字的有效表達(dá)有關(guān)。因此，科學(xué)、準(zhǔn)確、規(guī)范、流暢的文字表達(dá)是考生提高試題得分率的重要保障之一，提高學(xué)生文字有效表達(dá)能力理應(yīng)成為日常地理教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分。

一、思想上要重視

地理試題的解答和答案文字表達(dá)，其實(shí)是對地理知識深刻理解、重新進(jìn)行整理和分類的過程，既有利于對學(xué)生已學(xué)知識的鞏固，又有利于循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生簡明、準(zhǔn)確地表述地理概念和規(guī)律，并最終完整、系統(tǒng)地回答地理問題的能力。由于種種原因，在地理教學(xué)過程中，教師和學(xué)生雖然都意識到了文字表達(dá)中存在的問題和不足，但歷來重視不夠，沒有及時(shí)地進(jìn)行專門的教育和引導(dǎo)、有效的分析和總結(jié)，也沒有采取持續(xù)有效的針對訓(xùn)練，致使問題不斷出現(xiàn)，使學(xué)生養(yǎng)成了一些文字表達(dá)的不良習(xí)慣。因而，對學(xué)生文字表達(dá)能力的培養(yǎng)不是一朝一夕之功，應(yīng)貫穿在地理教學(xué)的始終，師生要達(dá)成共識，在思想上高度重視。

二、加強(qiáng)審題指導(dǎo)

審題是做題的前提。只有讀懂試題、審清題意，才能提高學(xué)生書面表達(dá)的準(zhǔn)確性和有效性。在這一過程中，要看清圖示，重視圖表分析，讀懂題意，提取有效信息，確定試題有幾問，問的是什么，給出了哪些條件，明確試題命制人的命題意圖。另外，試題分值也不容忽視，以便從分值分配上確定答題要點(diǎn)，從而表達(dá)完整。所以，對地理試題的閱讀要做到不錯(cuò)看、不遺漏，找出關(guān)鍵詞，把握試題的中心含義，明白所要解決的問題。更為重要的是能夠在已知條件與問題之間尋找出關(guān)聯(lián)、建立起聯(lián)系，養(yǎng)成良好的讀題和審題習(xí)慣。

三、規(guī)范答題技巧

在對地理試題進(jìn)行認(rèn)真審視、分析之后，考生就要注意把握答題角度，醞釀答題設(shè)想，用準(zhǔn)確的書面語言表達(dá)出來。答題規(guī)范可以取悅閱卷教師，使其對所要表達(dá)的意思易于認(rèn)識，從而提高試題得分率。“簡明扼要、條理分明、切中要點(diǎn)”是規(guī)范答題的宗旨。

四、構(gòu)建地理知識結(jié)構(gòu)

文字表述式試題大多屬于綜合性問題，學(xué)生必須依據(jù)題意在提取所學(xué)知識和題目所給信息的基礎(chǔ)上，把頭腦中儲備的知識與問題情景相結(jié)合，進(jìn)行知識遷移，闡述自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象及其規(guī)律和道理，或評價(jià)和反思人類經(jīng)濟(jì)生活和社會發(fā)展中遇到的問題等，然后才能得出綜合性的答案。對于地理試題答卷中反映出的諸多問題，表面原因可歸結(jié)為答題技巧等問題，但深層次的原因可能是學(xué)生地理思維能力欠佳或其知識結(jié)構(gòu)中缺失解答該題所需的專業(yè)術(shù)語，抑或是知識結(jié)構(gòu)不合理、系統(tǒng)性不強(qiáng)而導(dǎo)致對知識的提取存在障礙等，不能很好地靈活運(yùn)用、重組和呈現(xiàn)，加以準(zhǔn)確表達(dá)。而根本原因就是教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法顯得陳舊，不適應(yīng)地理能力測試的要求。教師有責(zé)任、有義務(wù)加強(qiáng)地理基礎(chǔ)知識、基本技能的教學(xué)，幫助學(xué)生建立、健全學(xué)科知識結(jié)構(gòu)，提高其地理學(xué)科書面表述能力。讓學(xué)生主動利用已有的知識作為新知識的增長點(diǎn)，幫助自己習(xí)得地理基本概念、原理和規(guī)律等，并不斷對地理知識進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化，建構(gòu)自己全而、系統(tǒng)、有序的地理知識結(jié)構(gòu)，保證在解決地理問題時(shí)，對所需的知識點(diǎn)、專業(yè)術(shù)語等能夠進(jìn)行有效而快捷的提取、遷移和運(yùn)用，這樣地理學(xué)科思維的鏈條不會因?yàn)橹R結(jié)構(gòu)欠缺而中斷，有利于為正確答題做好相應(yīng)的知識儲備。

五、進(jìn)行針對性訓(xùn)練

教師在教學(xué)中，要依據(jù)高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)和地理考試說明，結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容，突出地理基礎(chǔ)知識和思維能力的整合，精心選擇試題，布置書面作業(yè)、組合測試卷，讓學(xué)生練習(xí)，及時(shí)督促、檢查、批閱、講評、反饋，給學(xué)生恰當(dāng)?shù)亩嘣u價(jià)。在試題評講或面批時(shí)，要幫助學(xué)生分析解題思路和注意事項(xiàng)，讓學(xué)生明白錨在何處以及錯(cuò)處與思維活動的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)答題，培養(yǎng)其地理學(xué)科的書面表達(dá)能力。同時(shí)，要針對暴露出的文字表達(dá)問題重組試題，有針對性地進(jìn)行補(bǔ)償性訓(xùn)練，以期在后續(xù)考試中取得優(yōu)異成績。