目前高中歷史教學中存在的一個非常突出的問題就是：教師教得很辛苦，學生學得很痛苦，教學效果不好。要解決這一問題，就必須改變以往傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)學生的主體意識，促進學生個性的發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量，將學生培養(yǎng)成終身型學習者。

一、構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系。增強學生的主體意識

新課程體系要求建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者與合作者。為此，我們要用一顆真誠的心，公平地善待每一位學生，尊重學生的主體地位。相信每個教師或多或少都會碰到學困生，筆者也不例外。有些教師面對這樣的學生時總給他們貼上“差生”的標簽，使他們在無形當中產(chǎn)生了一種“我是差生，我就應(yīng)該學習不好”的思想，從而變本加厲地向著不學習的方向發(fā)展，形成惡性循環(huán)。在筆者看來，這些學生不應(yīng)該屬于差生，只是他們的學習潛質(zhì)因為種種原因沒有發(fā)揮出來而已。記得有一次，幾個平素調(diào)皮搗蛋的學生集體遲到，他們來之后筆者并沒有批評他們，只是叫他們趕快回到座位上盡快調(diào)整好自己的學習狀態(tài)，然后說“現(xiàn)在人到齊了，我們開始上課吧，咱們班是一個集體，哪個同學缺席了老師心里都會不舒服”。從那以后，這幾個學生再也沒有遲到過，上課的時候也比從前認真了很多。只有當我們教師把每一位學生都看作自己的朋友，對他們自始至終都充滿期望，適時地進行啟發(fā)點撥，讓每一位學生都感受到自己被重視、感到自己能行時，他們就會體驗到學習進步的快樂和幸福，他們學習的自信心和主體意識就會不斷增強。

二、提倡成功教育，培養(yǎng)學生主動參與的意識

要想使學生的學習興趣持久，就要讓學生感受到學習的樂趣，讓學生體驗成功的愉悅。新形勢下，學生不再是被動的接受知識的容器，而是教學的主體，必須讓他們有機會去體驗自己解決問題的過程和策略。每個學生都渴望被人重視，都渴望自己能夠成功，因此我們在教學中應(yīng)當給每個學生提供成功的機會，使他們對學習充滿自信，從而有助于學生的健康成長。在平時的教學中，教師要想方設(shè)法讓學生更多地參與到課堂教學活動中。例如在學習《血與火的征服與掠奪》一課時，筆者提前給學生留下了課前思考“對殖民擴張的評價”，在設(shè)計教案的時候用學生對殖民擴張的認識來引出本節(jié)課的內(nèi)容。課堂上學生展開了激烈的爭論，他們紛紛發(fā)表自己的觀點：“殖民主義沖擊了落后國家和地區(qū)舊的社會政治制度和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，給落后國家和地區(qū)帶來了先進的生產(chǎn)方式和價值觀念，促使它們走上現(xiàn)代化的道路”、“殖民主義給亞洲、非洲、拉丁美洲等落后國家和地區(qū)帶來了深重的災(zāi)難”、“殖民主義為西歐資本主義發(fā)展提供了資本原始積累”……大家各抒己見，為各自的觀點找論據(jù)、提不足。最后，筆者和學生通過共同討論得出“殖民主義是一把雙刃劍，具有雙重作用即建設(shè)性和破壞性，而破壞性是主要的”這一共識。這樣既對殖民主義的評價形成了正確的認識，又培養(yǎng)了學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本原理分析問題和評價問題的能力，還提高了學生的口語表達能力，水到渠成地完成了教學目標。在這個過程中，教師的作用是鼓勵學生踴躍發(fā)言，對于學生的回答教師要給予贊賞和肯定，對于平時不愛發(fā)言的學生應(yīng)鼓勵他們大膽闡述自己的看法。學生在思辯的過程中，自身的價值得到肯定，可無形中提高對學習歷史的興趣，將學習的主體性充分發(fā)揮出來。

三、培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自學能力，增強學生主動學習的意識

在舊的教學體制下，我們總是習慣性地將自己學習得出的經(jīng)驗教給學生，要求學生接受我們的思想，限制了學生創(chuàng)造性和自我學習能力的發(fā)揮。新課改要求教師在教導(dǎo)學生的過程中改變教學方法，著力培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自學能力。在教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)原來學生尤其是高一學生常常感到歷史學習與他們的生活無任何關(guān)聯(lián)，他們是在被動地接受大量的信息，因而難以對歷史學習產(chǎn)生興趣。通過嘗試角色扮演教學法等教學方法，這種狀況有了明顯改變，教學中的“神人”有效激發(fā)了學生的學習興趣，學生不但對課堂所講授的內(nèi)容記憶得更加深刻，而且他們通過對歷史事件、歷史人物的親身體驗和感受，逐步學會了用歷史眼光正確理解和評價歷史事件、歷史人物。所以，教師應(yīng)該結(jié)合教學的具體實際來優(yōu)化選擇最合適的教學方法，來培養(yǎng)學生的獨立思考能力和自學能力，增強學生主動學習的意識。

總之，在新課程改革下的高中歷史教學中，教師要及時更新教育觀念，當好教學的引導(dǎo)者、組織者和合作者，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的自學能力，做學生學習的促進者、教育教學的研究者和改革者，讓高中歷史課堂成為學生鍛煉自己、超越自己的舞臺，使學生成為一個人格健全、具有人文精神的全面發(fā)展的人。