個(gè)性指一個(gè)人的整個(gè)精神面貌，即具有穩(wěn)定的、傾向性的心理特征的總和。從個(gè)性的具體涵義來看，它在一定程度上反映了社會(huì)特定的要求，是人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的辯證統(tǒng)一。從這個(gè)層面上看，人的個(gè)性化等同于人的社會(huì)化過程。促進(jìn)中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，就是要讓他們具備健康向上的精神風(fēng)貌、頑強(qiáng)的意志力、堅(jiān)定的人生信念、豐富的內(nèi)心情感、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)新事物的好奇心、積極的開拓進(jìn)取精神?？偠灾袑W(xué)歷史教學(xué)要遵循將中學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)既有淵博的知識(shí)、強(qiáng)壯的身體、高尚的品質(zhì)，又富有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的人的終極教育理念。

下面筆者就高中歷史教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)與塑造的有利因素做以探討。

首先，對(duì)高中生來說，歷史課程有著濃厚的吸引力和獨(dú)特的魅力，他們有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此，歷史教師可以抓住學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)歷史的心理特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的需求，采用形式豐富的教學(xué)方法，最大程度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。一旦學(xué)生形成了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)具有強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而充分發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性與參與意識(shí)，從而大大提高學(xué)習(xí)效果，有利于充分發(fā)揮學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)。

其次，目前開展歷史教學(xué)活動(dòng)存在較大的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)行歷史教材經(jīng)過重新整合之后，內(nèi)容更加豐富，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，易激發(fā)學(xué)生的民族精神和愛國熱情。在教師的正確引導(dǎo)下開展歷史教學(xué)活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

最后，新課改下的高中歷史考試內(nèi)容和方式，有利于促進(jìn)高中歷史教學(xué)改革，滿足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。新課改下的考試，不僅注重考查基礎(chǔ)知識(shí)，而且還設(shè)置了一些啟發(fā)性題目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題，大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歷史課程學(xué)習(xí)的興趣。新的考核模式必然會(huì)促使教師注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，從而在歷史學(xué)習(xí)中真正促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和完善。

教育部頒發(fā)的普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)為教育工作者指明了新的方向，帶來了新的契機(jī)和希望。那么應(yīng)如何順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，在中學(xué)歷史教學(xué)中大力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展呢？筆者認(rèn)為，可從以下幾個(gè)方面尋找突破口。

1.要充分尊重學(xué)生，營(yíng)造開放的教學(xué)氛圍。開放性課堂注重尊重學(xué)生的自主權(quán)。教師應(yīng)重視學(xué)生提出的每一個(gè)觀點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生提出的創(chuàng)意和設(shè)想給予認(rèn)同和表揚(yáng)。要包容學(xué)生的錯(cuò)誤，不能以簡(jiǎn)單粗魯?shù)膽B(tài)度對(duì)待學(xué)生。教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的任何問題和觀點(diǎn)，并以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理、有根據(jù)的思考，從而使其個(gè)性得到健康發(fā)展。

2.要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)進(jìn)行分層教學(xué)。教師先要剖析學(xué)生存在差異的原因，將其個(gè)性看作教學(xué)的寶貴資源。要認(rèn)真分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、智商水平以及情商的差別所在，并以此作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在真正了解學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，采取因人施教的分層次教學(xué)方式，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分挖掘每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。教師在教學(xué)中可嘗試辯論賽、歷史情景模擬、歷史閱讀等教學(xué)方式，以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。采用分層次教學(xué)還應(yīng)分層設(shè)問、分層布置作業(yè)、分層提問，以符合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

3.注重挖掘?qū)W生的特長(zhǎng)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)努力為各類特長(zhǎng)學(xué)生提供發(fā)揮的空間和條件。教師不僅要幫助學(xué)生補(bǔ)短，更要幫其拔高，要在教育實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。歷史教學(xué)不一定要培養(yǎng)曠世奇才，但如果可能的話，就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)和個(gè)別交流，努力為其創(chuàng)造成長(zhǎng)條件。

4.注重研究性學(xué)習(xí)，使之成為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要途徑。研究性學(xué)習(xí)以實(shí)踐活動(dòng)為開展形式，以培養(yǎng)學(xué)生自主研究為目的，是一種類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以借助專題講座、人文古跡等，引導(dǎo)學(xué)生開展深入調(diào)查、研究、探討，并撰寫小論文。通過教師的精心計(jì)劃和指導(dǎo)，使學(xué)生得以快速成長(zhǎng)，建立和加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信?？傊?，學(xué)生通過參與“提出課題一篩選課題一處理信息一撰寫論文”的實(shí)踐，不僅顯著提高了收集和分析信息的能力、實(shí)際動(dòng)手的能力、解決問題的能力，強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更重要的是提高了創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力?？梢哉f，研究性學(xué)習(xí)是一種有益于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的活動(dòng)。

中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)踐，面對(duì)的是無數(shù)個(gè)具有獨(dú)立個(gè)性的學(xué)生，而在遺傳原因和后天成長(zhǎng)環(huán)境的綜合影響下，每個(gè)學(xué)生都具有相異的天賦和領(lǐng)悟力。中學(xué)歷史教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，促進(jìn)每一位學(xué)生知識(shí)水平的提高和全面發(fā)展。在挖掘和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的過程中，歷史教師必須尊重作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生。采用科學(xué)的教學(xué)方法，成為引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)展自身個(gè)性的良師益友。