計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，已成為教育技術(shù)發(fā)展的方向。正確運(yùn)用它，可以達(dá)到“巧借東風(fēng)布春雨，順風(fēng)吹水好行船”的效果，為思想政治課教學(xué)困境打開(kāi)一扇亮窗。但也應(yīng)注意“東風(fēng)”過(guò)頭也會(huì)變“惡雨”，會(huì)折斷了多媒體技術(shù)為政治課教學(xué)服務(wù)的“翅膀”。只有正確看待和運(yùn)用多媒體技術(shù)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。下面本人聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，對(duì)運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化政治課教學(xué)進(jìn)行一些分析和探討。

一、多媒體技術(shù)在思想政治課中的作用

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在心理學(xué)中，興趣是指“在探究反射基礎(chǔ)上形成的對(duì)事物或活動(dòng)的心理傾向，是推動(dòng)人們認(rèn)識(shí)事物、探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)”?？梢?jiàn)興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)。但是興趣不是天生的，它是在一定的教育影響下激發(fā)、成長(zhǎng)起來(lái)的。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)中，以空洞機(jī)械的說(shuō)教形式強(qiáng)硬灌輸，從書(shū)本到黑板，從理論到理論，即使是激動(dòng)人心的場(chǎng)面，也會(huì)顯得蒼白和空洞。而多媒體集聲、形、光、電于一體，直觀呈現(xiàn)教學(xué)信息，它可以對(duì)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的強(qiáng)刺激，提供豐富的感知。這些新穎的學(xué)習(xí)形式有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)拓視野。傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂知識(shí)的傳播主要來(lái)源于教師的口授和板書(shū)，這兩者速度的局限性限制了課堂信息含量，使教學(xué)出現(xiàn)“少、慢、差、費(fèi)”的不良局面。多媒體信息量大、省時(shí)省力的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供了豐富的知識(shí)庫(kù)、資源庫(kù)，知識(shí)更新速度快，打破了傳統(tǒng)教育環(huán)境受時(shí)間和空間限制的狀況，可以隨時(shí)隨地為我們展現(xiàn)上至宇宙天體，下到海洋地心的風(fēng)貌，可以毫不夸張地說(shuō)，古今中外的動(dòng)植物、山川河流、風(fēng)土人情等資料，網(wǎng)絡(luò)上沒(méi)有不儲(chǔ)備的，而且有聲有形，能生動(dòng)逼真地展示事物之間的聯(lián)系，再現(xiàn)事物發(fā)展變化的過(guò)程，極大拓寬學(xué)生的視野，為教學(xué)帶來(lái)便利。

3.有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)。每節(jié)課都有教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要真正突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，僅靠泛泛的說(shuō)教很難達(dá)到教學(xué)目的。美國(guó)圖論學(xué)者哈拉里有句名言：“千言萬(wàn)語(yǔ)不及一張圖”，其含義就是強(qiáng)調(diào)形象化的重要性。而選擇適當(dāng)?shù)亩嗝襟w手段，就可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，更加自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽(tīng)世界，并基于學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容寓教于樂(lè)，將抽象的科學(xué)理論變得生動(dòng)、形象、具體、有趣，從而改善課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和交互性，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

二、思想政治教學(xué)與多媒體信息技術(shù)整合的建議

1.樹(shù)立正確的多媒體教學(xué)觀。多媒體輔助思想政治課教學(xué)具有一些傳統(tǒng)教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但是再好的方法也不是萬(wàn)能的。各種教學(xué)方法都有其獨(dú)特的功能、發(fā)生作用的條件和適用范圍，因此，我們不能盲目地認(rèn)為凡是新的教學(xué)方法都一定好，都一定能時(shí)時(shí)處處運(yùn)用。我們應(yīng)多一些理性，少一些盲從。在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段各自的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，獲取最佳的教學(xué)效果。

2.構(gòu)建和諧師生關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)中師生關(guān)系具有“對(duì)話合作性、民主平等性、互惠互利性”等特征，因而教師需要跳出多媒體的束縛，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，才有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。多媒體課件不是電子教材，教師也不是機(jī)器的放映者。不應(yīng)該把注意力過(guò)多地落在鼠標(biāo)和屏幕上，而忽視了師生之間的交流溝通。另外，屏幕上內(nèi)容稍縱即逝，學(xué)生來(lái)不及記錄，影響了課后的消化和吸收。因此教師應(yīng)該適時(shí)地離開(kāi)鼠標(biāo)，適當(dāng)?shù)刈呦轮v臺(tái)，適度地與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，遙控課堂氣氛。不能由于多媒體的介入就忘記了自己的作用，把師生關(guān)系變成演示者與觀看者的關(guān)系。

3.改善課件設(shè)計(jì)，突出學(xué)生主體。信息化的時(shí)代，不是課件主宰著師生，而仍然是師生演繹著課堂。多媒體課件只是課堂演繹的一個(gè)平臺(tái)而已。我們應(yīng)該明白誰(shuí)是教學(xué)中的主角，多媒體課件只能是輔助教學(xué)的一個(gè)手段，只是教學(xué)中的一個(gè)配角。多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)和運(yùn)用應(yīng)該始終把學(xué)生放在首位，要使課件的展示過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，還應(yīng)該充分體現(xiàn)教案的靈活性。教師在備課時(shí)應(yīng)安排豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如傾聽(tīng)、思考、討論、閱讀、舉例等，調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，使其充分發(fā)揮主體作用，積極完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。