思想品德課進(jìn)行的心理品質(zhì)教育與素質(zhì)教育是什么關(guān)系呢？如果我們把素質(zhì)教育比作一個(gè)大花園，那么心理品質(zhì)教育就是這個(gè)大花園中綻放的一簇美麗的花朵，它本身是素質(zhì)教育的一部分，而且具有為素質(zhì)教育整體服務(wù)的特殊作用。一、心理品質(zhì)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分

素質(zhì)教育要求進(jìn)行心理品質(zhì)教育，心理品質(zhì)教育的內(nèi)容及目的是提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

首先，隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，每個(gè)人綜合的、全面的素質(zhì)顯得十分重要，心理素質(zhì)是其中重要的一部分，即心理健康是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。為此，聯(lián)合國(guó)衛(wèi)生組織給健康下了這樣的定義：“健康不僅僅指身體沒有疾病，還應(yīng)當(dāng)包括心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面的健全與最佳狀態(tài)。”日本很重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育、意志教育等，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和承受挫折的能力。校方經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，除了讓學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)足徒步旅游外，還定期將學(xué)生集中到一個(gè)地方，讓學(xué)生自己推磨、碾米、抬水、煮飯等。進(jìn)行挫折教育，能培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，使其感受幸福生活來(lái)之不易。

其次，中學(xué)生心理健康發(fā)展現(xiàn)狀要求進(jìn)行心理品質(zhì)教育。中學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)課題組對(duì)3萬(wàn)多名中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)檢測(cè)，發(fā)現(xiàn)約有32％的學(xué)生有心理異常的表現(xiàn)。另一項(xiàng)心理測(cè)試結(jié)果也表明中學(xué)生心理素質(zhì)合格率僅為17％。關(guān)心教育的人們不會(huì)忘記報(bào)紙雜志等傳媒報(bào)道的有關(guān)中外中學(xué)生對(duì)比的內(nèi)容，有多事例證明中國(guó)中學(xué)生在智力競(jìng)賽中優(yōu)于國(guó)外中學(xué)生，而在動(dòng)手創(chuàng)造力以及心理品質(zhì)方面卻顯劣勢(shì)，教育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生厭學(xué)、考試恐懼、異性同學(xué)交往不良、孤獨(dú)癥、多動(dòng)癥等時(shí)有發(fā)生。原因是多方面的，怎樣解決呢？思想品德進(jìn)行的心理品質(zhì)教育包括情教育、意志教育、挫折教育、進(jìn)取心教育、自尊自信教育、性格教育、友情教育、情趣情操教育、自律教育等，涉及中學(xué)生心理世界的各個(gè)角落，對(duì)于中學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和日常生活有極大的影響。所以說(shuō)加強(qiáng)中學(xué)生心理品質(zhì)教育有很重要的現(xiàn)實(shí)性和迫切性，它是素質(zhì)教育的重要組成部分。

二、心理品質(zhì)教育對(duì)素質(zhì)教育整體產(chǎn)生的特殊作用

心理品質(zhì)教育不僅是素質(zhì)教育的重要組成部分，而且對(duì)作為整體的素質(zhì)教育起十分重要的作用，表現(xiàn)為對(duì)素質(zhì)教育具體化的德育、智育、體育、美育、勞育的直接作用。

1.心理品質(zhì)教育對(duì)德育的影響作用。首先，德育和心理品質(zhì)教育是有區(qū)別的，部分心理品質(zhì)教育不涉及德育內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)認(rèn)識(shí)到心理品質(zhì)教育的許多內(nèi)容本身就是德育的內(nèi)容。其次，人們逐漸認(rèn)識(shí)到德育出現(xiàn)了心理學(xué)化的趨勢(shì)，而且中學(xué)生許多心理健康問(wèn)題總是和道德問(wèn)題交叉在一起的。

2.心理品質(zhì)教育對(duì)智育的作用。影響一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)的因素有很多，就學(xué)生本身來(lái)說(shuō)，包括智力因素和非智力因素。智力因素即我們通常所說(shuō)的智商，它包括觀察事物的能力、思考問(wèn)題的能力、記憶力、注意力、想象力等。非智力因素即心理因素，又稱情感智商，它包括一個(gè)人的情緒、情感、意志、性格等，現(xiàn)在人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到非智力因素對(duì)人的才能的正常發(fā)揮和進(jìn)一步發(fā)展能產(chǎn)生重大影響。

3.心理品質(zhì)教育對(duì)素質(zhì)教育中體育的作用。首先，從廣義的身體健康角度理解，生理和心理二者是相輔相成、互相作用的。對(duì)中學(xué)生來(lái)講，生理進(jìn)入了青春發(fā)育期，生長(zhǎng)出現(xiàn)了第二次高峰，體重、身高、第二性征出現(xiàn)了明顯變化，而心理相對(duì)還不成熟。如果出現(xiàn)心理偏差，肯定會(huì)對(duì)身體健康產(chǎn)生不良影響。其次，從狹義的體育活動(dòng)角度理解，也必須有良好的心理品質(zhì)。特別是體育競(jìng)賽活動(dòng)，不僅僅是技能的比賽，更是心理素質(zhì)的競(jìng)賽。沒有良好的心理素質(zhì)，不可能發(fā)揮出正常的水平。

4.心理品質(zhì)教育對(duì)美育、勞育的作用。生活是美好的，有良好心理品質(zhì)的中學(xué)生能充分感受生活中美好的人或事物，獲得強(qiáng)大的精神力量。心理品質(zhì)教育中的情緒、情感、情趣、情操“四情”教育效果十分明顯。在學(xué)生熱愛生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行美育或勞育會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

總之，心理品質(zhì)教育對(duì)我們更好地、全面地進(jìn)行素質(zhì)教育起著十分重要的作用。