就高中思想政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)存在著諸多的弊端，特別是在課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高，他們的主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)。馬列主義是對(duì)客觀事物的正確反映，并隨著客觀事物的變化而不斷完善和發(fā)展。高中政治課是以馬列主義為基本教學(xué)內(nèi)容的，如果學(xué)生不愿意學(xué)會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。我們知道，任何客觀事物都是辯證統(tǒng)一的。通過(guò)教學(xué)反思，筆者覺(jué)得在高中政治課教學(xué)中堅(jiān)持辯證法，會(huì)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果。

一、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定教學(xué)模式和教學(xué)方法

唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都具有內(nèi)容和形式兩個(gè)方面，內(nèi)容與形式密不可分，內(nèi)容決定形式，形式必須適合于、服從于內(nèi)容，有什么樣的內(nèi)容，就要求有什么樣的形式。教學(xué)模式、教學(xué)方法多種多樣，教師進(jìn)行有效的選擇必須考慮相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。政治課內(nèi)容比較抽象，具有語(yǔ)言理論化、思維辯證化的特點(diǎn)，應(yīng)采用群體模式教學(xué)，其基本教育過(guò)程是：?jiǎn)栴}——調(diào)查—討論——參與。當(dāng)然，模式的采用不是單一的、機(jī)械的，而應(yīng)當(dāng)是開(kāi)放的、靈活的，可以多種模式有機(jī)結(jié)合，其依據(jù)是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。

政治教學(xué)中應(yīng)尊重認(rèn)識(shí)發(fā)生規(guī)律，應(yīng)體現(xiàn)啟發(fā)性、理論聯(lián)系實(shí)際、循序漸進(jìn)等教學(xué)原則。例如，政治內(nèi)容在語(yǔ)言表達(dá)形式上與語(yǔ)文相近，在教學(xué)中可采用語(yǔ)文教學(xué)常采用的方法，在講解政治概念、原理時(shí)，可以用劃分句子層次的方法，把復(fù)句劃分為幾個(gè)單句，再在單句中講清限定詞的內(nèi)涵，從而正確把握政治概念與原理的本質(zhì)含義；遇到重點(diǎn)的段落，可讓學(xué)生齊讀，這既可培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也有利于鞏固政治知識(shí)點(diǎn)。

可見(jiàn)，教學(xué)模式和教學(xué)方法不僅在不同的課型中應(yīng)有所區(qū)別，而且在每一堂課中都應(yīng)該有所變化，要做到具體的歷史的統(tǒng)一。

二、貼近師生實(shí)際。提升教學(xué)實(shí)效

唯物辯證法認(rèn)為，任何事物都包含矛盾，并具有各自的特點(diǎn)。這就要求我們做到具體問(wèn)題具體分析。優(yōu)化教學(xué)是實(shí)施新課程的價(jià)值追求，也是素質(zhì)教育內(nèi)在的必然要求，它不僅要做到內(nèi)容與形式的統(tǒng)一，更要做到教與學(xué)的優(yōu)化組合。在教學(xué)過(guò)程中，教師采用何種形式才能很好地傳授教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生有效地接受知識(shí)、提高能力、完善品格，這是首先要考慮的，而形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，應(yīng)以尊重師生雙方的特點(diǎn)為前提，在師生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中去具體體現(xiàn)。可見(jiàn)，形式與內(nèi)容的矛盾也表現(xiàn)為教與學(xué)的矛盾，而教與學(xué)的矛盾應(yīng)當(dāng)是課堂中的主要矛盾。要解決這一主要矛盾，就必須認(rèn)清矛盾雙方的特點(diǎn)，想辦法予以解決。

首先，教師要了解學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要有效發(fā)揮自身的價(jià)值，就必須了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，這是教學(xué)順利展開(kāi)的前提。

其次，教師要提高自身的素質(zhì)。教師對(duì)知識(shí)的理解是否正確，直接影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。因此，教師既要發(fā)揮現(xiàn)有的特長(zhǎng)，更要有危機(jī)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)展意識(shí)，不斷地去改變自己、完善自己。換言之，教師必須明確自己的長(zhǎng)處與不足，發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，克服自己的不足，這是優(yōu)化教學(xué)的必要條件。

最后，我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到教與學(xué)這矛盾的雙方在一定條件下能互相轉(zhuǎn)化，教師也有向?qū)W生學(xué)習(xí)的時(shí)候。比如，當(dāng)學(xué)生指出教師的錯(cuò)誤時(shí)，教師就該虛心地接受，千萬(wàn)不要不懂裝懂，放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí)并不影響教師的尊嚴(yán)，反而能體現(xiàn)出教師的優(yōu)良品格。

三、優(yōu)化教學(xué)素材，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的藝術(shù)性

首先，教師要做到以理服人。這就得全面、深刻地把握政治理論，而不能機(jī)械地理解概念、原理。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確掌握，更要講清之所以掌握的原因；在上課提問(wèn)或練習(xí)設(shè)計(jì)中，要考慮知識(shí)的層次性、應(yīng)用性和思維的辯證性、靈活性，充分顯示政治課的魅力。

其次，要做到以情感人。教書(shū)不應(yīng)只是一種謀生的手段，更是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)人才的必要手段。教師關(guān)心學(xué)生、全情投入，學(xué)生就會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生親近感，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

最后，要取得令人滿意的效果，還必須重視多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。因?yàn)槎嗝襟w采用了聲音、色彩、圖象、視頻、動(dòng)畫(huà)等手段，可以整合各種教學(xué)資源，全方位、多角度地吸引學(xué)生的注意力，為教學(xué)服務(wù)，啟發(fā)學(xué)生去積極思維。這樣，有利于更好地把學(xué)生塑造成既有理性又有情感的人才。

總之，政治課教學(xué)與其他課程一樣，教學(xué)方法是多種多樣的，但辯證地處理好內(nèi)容與形式、教與學(xué)、理性與情感這三對(duì)矛盾，使抽象的知識(shí)通俗化、辯證的內(nèi)容形象化、理性的知識(shí)情感化，是提高政治課教學(xué)效果、使教學(xué)藝術(shù)化的有效途徑之一。