多媒體技術(shù)是指把文字、音頻、視頻、圖形、圖像、動畫等多媒體信息通過計算機進行數(shù)字化采集、獲取、壓縮（解壓縮）、編輯、存儲等加工處理，再以單獨或合成形式表現(xiàn)出來的一體化技術(shù)。地理學(xué)科中的許多地理現(xiàn)象、地理事物及其動態(tài)變化都可以用計算機進行多媒體演示，從而使教學(xué)達到更好的效果，實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。下面筆者談?wù)勛约航鼛啄昀枚嗝襟w課件t課的一些體會。

一、能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才能注意力集中，才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，并收到良好的課堂效果。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，需要教師不停地舉例子來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，結(jié)果一堂課下來，教師身心疲憊卻收效甚微。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情境，能使學(xué)生有身臨其境的感覺，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識。比如在講解魯教版《旅游地理》部分知識時，可用多媒體課件來展示課本中的插圖。利用多媒體課件，不僅可以讓學(xué)生欣賞到美麗的風(fēng)光，還可讓學(xué)生如身臨其境，印象深刻，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？傊枚嗝襟w教學(xué)，能化枯燥為生動、化乏味為有趣，極大提高學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)效果很好。

二、能增加課堂教學(xué)容量

多媒體課件的信息傳遞功能比教師自身傳遞信息的功能要強大得多，使用多媒體課件可以大大增加課堂教學(xué)容量。多媒體教學(xué)的操作優(yōu)點是多種媒體交互使用，迅速而方便。多媒體教學(xué)不但可以體現(xiàn)傳統(tǒng)單媒體的功能，而且可通過三維立體宏觀縱覽地理環(huán)境。還可以從微觀上放大展示地理模型、標本，使課堂教學(xué)比較生動直觀。

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師除了通過語言向?qū)W生傳授知識外，大多借助地圖、掛圖和其他教具進行教學(xué)，但因為一些地圖內(nèi)容太多、重點不突出，其內(nèi)容又是靜態(tài)的、無聲的，所以給學(xué)生的印象依然是孤立的、缺乏聯(lián)系的。而如采用多媒體課件輔助教學(xué)，就可以彌補地圖教學(xué)的不足，既能加大課堂教學(xué)密度，又能提高課堂質(zhì)量和效率，大大減輕學(xué)生的負擔。多媒體豐富的畫面、文字和聲音等視聽信息，不但為學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且能有效地幫助學(xué)生記憶、理解和思考。多媒體易于反復(fù)演示，文字顯示停留時間較長，比教師單純用語言表達更易于學(xué)生記憶和掌握，有利于反應(yīng)和理解能力弱或注意力不集中的學(xué)生接受知識。

高中地理教學(xué)中的重難點知識主要指那些空間動態(tài)的原理性內(nèi)容：如地球運動、大氣運動、水循環(huán)等。對于這些內(nèi)容，若教師運用常規(guī)的教學(xué)方法進行教學(xué)很難有效地表達，往往教師講了很多，學(xué)生還是摸不著頭腦。但若利用多媒體課件進行教學(xué)，就能達到事半功倍的教學(xué)效果。如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“地球自轉(zhuǎn)”內(nèi)容時，筆者制作了nash動畫。首先利用比較復(fù)雜的動畫演示了地球自轉(zhuǎn)的過程，讓學(xué)生對地球自轉(zhuǎn)有個宏觀的了解；其次在動畫演示過程中穿插了文字介紹，制作了邊演示動畫邊出現(xiàn)文字的課件，輕易地做到了將動態(tài)和文字相結(jié)合的演示；最后讓學(xué)生總結(jié)歸納出地球自轉(zhuǎn)的三個知識點，達到了較好的教學(xué)效果。

三、使探究學(xué)習(xí)方式多變

傳統(tǒng)的探究式學(xué)習(xí)模式簡單，再加上學(xué)生的知識水平所限，所以課堂探究的深度很淺。但是通過網(wǎng)絡(luò)，教師可以自己尋找探究的資料，也可以讓學(xué)生在課下上網(wǎng)尋找探究的問題，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

利用多媒體能直觀地展示要討論的問題，教師不必在黑板上把問題寫好幾遍，從而為完成教學(xué)目標贏得了時間，為學(xué)生提供了更多的思維空間。讓學(xué)生根據(jù)問題進行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，加強了學(xué)生的自主性、交互性和個性化的發(fā)展。學(xué)生在獲得知識的同時，其觀察、思維、記憶、想象等多方面的能力也得到了發(fā)展和提高。學(xué)生在主動探索未知空間、豐富自己知識的過程中，對教師的依賴性會相對減少，從而逐漸形成閱讀、分析、運用的能力。

四、使管理方式多樣化

在傳統(tǒng)課堂上，教師需要一邊講解一邊板書。很多學(xué)生會在教師板書的時候，偷偷去做其他的事情，等教師將板書完成后，也許其思緒已經(jīng)不在課堂上了。但是利用課件演示就可以避免這種問題的出現(xiàn)，因為課件已經(jīng)包括了板書，在演示時教師可以離開講臺，站在學(xué)生中間授課。這樣既親近學(xué)生，又方便監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于管理全體學(xué)生，了解學(xué)生的一舉一動，課堂教學(xué)效果良好。

計算機輔助教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)方法，它反映和代表了一種新的教育思想和教學(xué)理念。在地理課堂上運用多媒體教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。為了適應(yīng)現(xiàn)代化的教育模式，地理教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法，特別是利用好計算機系統(tǒng)，更好地為地理教育和教學(xué)服務(wù)。