一、把課本知識與生活實際緊密結(jié)合

各門學(xué)科的知識都直接或間接地來源于人們的生活實際，高中地理學(xué)科也不例外。人們的生活實際中存在著大量的地理現(xiàn)象，可以說生活中處處有地理學(xué)科的影子。隨著新課改的進一步深化，高中地理學(xué)科教學(xué)對學(xué)生的要求也有了新的變化，不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識，還要求學(xué)生能運用所學(xué)到的地理知識去解決生活實際中遇到的問題。這就要求高中地理教師在教學(xué)過程中不能照本宣科，不能對地理課本中的知識進行簡單的“復(fù)制”，而要將課本知識生活化，與學(xué)生的生活實際緊密結(jié)合。

教師在講解課本知識的同時，可以多舉一些發(fā)生在學(xué)生身邊的事例來印證他們所學(xué)的地理知識。這樣，學(xué)生就能夠?qū)σ恍┥钪谐Ｒ姷牡乩韱栴}或現(xiàn)象進行解釋，就會對所學(xué)的地理知識產(chǎn)生親切感，體會到地理學(xué)科的重要性。另外，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生走出課本、走出課堂，去實踐、檢驗、應(yīng)用課堂上所學(xué)的知識。例如，讓學(xué)生運用所學(xué)的地理知識去采集地理標(biāo)本、搜集地理數(shù)據(jù)、野外實地考查等。這樣一方面，能夠深化學(xué)生對所學(xué)的地理知識的理解，使其更好地掌握和鞏固所學(xué)的地理知識；另一方面，能夠使學(xué)生做到學(xué)以致用，培養(yǎng)和提高他們對地理知識的應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。同時，在此過程中，由于學(xué)生能夠親身參與和體驗，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性和主動性，而且讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到了地理知識在生活實際中的重要作用。

二、增強教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)中，教師往往照本宣科地“滿堂灌”，只是提醒學(xué)生勾勾畫畫，標(biāo)出重點知識和考試所要考查的內(nèi)容，而對于考試中不考的知識，則三言兩語一筆帶過甚至根本不提。這樣一來，教師就成了課本的復(fù)制者，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、教學(xué)過程沉悶無趣、教學(xué)方法沒有新意，結(jié)果學(xué)生被動接受，難于發(fā)揮積極性和主動性，更不要說有學(xué)習(xí)興趣了。興趣是最好的老師。缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就難于學(xué)好高中地理這門課程，也會直接影響這門課程的教學(xué)效果。因此，高中地理教師如果想要提高教學(xué)效果，就需要著力增強教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，要充分利用好課本。高中地理課本里的地理知識內(nèi)容豐富多彩，近及家鄉(xiāng)，遠及宇宙。在地理教學(xué)中，為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師就要有效挖掘課本內(nèi)在的吸引力。一方面，要注重教學(xué)語言的表達，盡量用生動形象的語言把絢麗多姿的地理事物和現(xiàn)象描述出來。另一方面，要注意恰當(dāng)使用多媒體，把抽象的地理現(xiàn)象或原理具體形象地表現(xiàn)出來，把無奇不有的大千世界直觀地展示在學(xué)生面前，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。其次，要引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑。疑問是興趣的源泉，一個人對一個事物的疑問越大，往往興趣也就越大。在高中地理學(xué)科的相關(guān)內(nèi)容中，從外太空到地球的內(nèi)部，從海洋到大氣層，人們當(dāng)前對這些領(lǐng)域的了解都遠未達到通透徹底，在這些領(lǐng)域還存在著大量的未解之謎。如果教師在教學(xué)中能多關(guān)注地理學(xué)科的未知或有異議的領(lǐng)域，積極引導(dǎo)學(xué)生大膽進行質(zhì)疑探究，就能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，要不斷創(chuàng)新，以“新”激趣。人都有喜新、好奇的天性，新的東西往往更容易激發(fā)人的興趣，高中生更是容易對新的知識產(chǎn)生興趣。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注地理科學(xué)中的新資料、新發(fā)現(xiàn)、新理論、新問題，并把這些新知識與地理教學(xué)有效地結(jié)合起來。這樣通過揭示地理知識中的新異之處，可以使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新之感和獵奇喜新的心理，使其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)和求知欲望，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

三、深化和拓展課本知識

新課標(biāo)的一個重要要求就是要“學(xué)以致用”，即要求學(xué)生能把所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中去。高中地理課本中更多的是抽象的知識，要想讓學(xué)生把所學(xué)的課本知識應(yīng)用到實際生活中去，簡單學(xué)習(xí)、掌握課本知識是遠遠不夠的，還需要有意識地對所學(xué)的課本知識進行不斷的深化和拓展。另外，高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的知識基礎(chǔ)和自學(xué)能力，已經(jīng)能夠通過自學(xué)來理解和掌握課本知識。如果教師在教學(xué)的時候只停留在課本中的知識層面，不能進行知識的深化和拓展，就容易使學(xué)生感到無趣、厭煩，難以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。這樣的話，提高教學(xué)效果也就難以達成了。

在地理教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在初步理解和把握課本知識的基礎(chǔ)上，理清其內(nèi)在的邏輯關(guān)系，對所學(xué)課本知識加以分析、比較、歸納、總結(jié)，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。同時，高中地理教師還要注重對課本知識進行多方面、多角度、多層次的拓展，從而拓寬學(xué)生的科學(xué)視野和提升他們的思維境界?？傊?，通過對課本知識的不斷深化和拓展，教師就能有效提高高中地理的教學(xué)效果。