眾多資料表明，我國(guó)教育存在著一種怪異現(xiàn)象，即從小學(xué)到中學(xué)乃至大學(xué)，幾乎在每個(gè)學(xué)齡階段，男生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)、考試成績(jī)整體都落后于女生。學(xué)界稱(chēng)之為中國(guó)教育“陰盛陽(yáng)衰”的現(xiàn)象。為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？學(xué)界眾說(shuō)紛紜。有觀點(diǎn)認(rèn)為是我國(guó)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系和選拔機(jī)制出了問(wèn)題。然而，拿今天各地的中考和高考試題與以前比較，并無(wú)什么兩樣，而倒是今天的試題更加注重應(yīng)用與實(shí)踐，更加凸顯了能力立意，更注意靈活運(yùn)用，按理說(shuō)這些都是有利于男生的。問(wèn)題顯然不在這兒。也有觀點(diǎn)認(rèn)為是教育本身出了問(wèn)題，是教育的“三化”現(xiàn)象即”幼兒教育小學(xué)化、小學(xué)教育中學(xué)化，中學(xué)教育大學(xué)化”讓許多男孩過(guò)早在學(xué)業(yè)上掉隊(duì)，最終喪失了在學(xué)業(yè)上追平女孩的機(jī)會(huì)，加上應(yīng)試教育造成的大運(yùn)動(dòng)量的重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生的智力活動(dòng)變成了機(jī)械的記憶活動(dòng)，有利于女生的發(fā)展，封殺了男生的優(yōu)勢(shì)（青少年教育研究專(zhuān)家孫云曉等人的觀點(diǎn)，見(jiàn)之于《拯救男孩》一書(shū)）。這也許是重要原因，但未必是根本原因，因?yàn)閼?yīng)試教育女生也同樣深受其害。根本原因何在？筆者認(rèn)為，是我國(guó)“女性化”的教育管理體制，導(dǎo)致體育活動(dòng)的嚴(yán)重不足，以致嚴(yán)重影響了男孩體內(nèi)雄性激素的分泌，妨礙了男生大腦的發(fā)育，阻礙了男孩智力的發(fā)展。

女生天性好靜，男生天性好動(dòng)，這是眾所周知的。溫柔、順從、內(nèi)斂、乖巧是大多數(shù)女生的共性，貪玩、倔強(qiáng)、任性、淘氣、好勝、敢于冒險(xiǎn)，是大多數(shù)男生的共性?；虻男詣e差異，決定了男生的成長(zhǎng)發(fā)育離不開(kāi)玩的環(huán)境，離不開(kāi)體育活動(dòng)和體力勞動(dòng)的促進(jìn)，大腦的發(fā)育也不能例外。好動(dòng)的孩子不一定都聰敏，而聰明的孩子必好動(dòng)?？梢赃@么說(shuō)，男孩子都是在“玩”中長(zhǎng)大的。這一點(diǎn)連我們的祖先都知道，從“男”字的造法就可以看出，“田”“力”為“男”，男人與“田”與“力”有著密不可分的關(guān)系，從事田間體力勞動(dòng)的有力者為男人，是田間的體力勞動(dòng)造就了男人，而世世代代的繁衍傳承，男人們?cè)谕ㄟ^(guò)體力勞動(dòng)創(chuàng)造了生活的同時(shí)，也形成了男性生長(zhǎng)發(fā)育的特征，即須在勞作的運(yùn)動(dòng)中健全體魄，增強(qiáng)體力，在勞作的運(yùn)動(dòng)中發(fā)育身心，發(fā)展心智。

然而，反觀我們的教育，從娃娃落地開(kāi)始就忽略了男性的這一特點(diǎn)，存在明顯的“女性化”傾向。為了便于管理，便于調(diào)教，我們總是習(xí)慣于以要聽(tīng)話(huà)、要中規(guī)守矩等要求去約束孩子，以大人們的喜好去暗示他們，規(guī)范他們，塑造他們。平常我們總是喜歡文靜、乖巧、內(nèi)斂、聽(tīng)話(huà)的孩子，而不喜歡貪玩、倔強(qiáng)、任性、淘氣的孩子。因而女孩子總是容易受到大人們的賞識(shí)與厚愛(ài)，男孩特別是貪玩、倔強(qiáng)的男孩總是容易受到大人們的批評(píng)與懲戒。

上學(xué)之后，從幼兒園到小學(xué)乃至中學(xué)，教師隊(duì)伍中幾乎都是女性的天下，細(xì)膩、耐心、堅(jiān)韌、趨文靜、講規(guī)則，是女教師的教育特點(diǎn)，而其缺點(diǎn)也顯而易見(jiàn)，即總是缺乏陽(yáng)剛和豪爽之氣，自覺(jué)不自覺(jué)地存在著排斥男生的貪玩、倔強(qiáng)、任性、淘氣、好勝、冒險(xiǎn)的傾向，即“去男性化”傾向。而在升學(xué)率競(jìng)爭(zhēng)愈益激烈的背景下，在教育改革的大潮中，我們的教育與管理越來(lái)越趨向精細(xì)化。于是，說(shuō)話(huà)要輕，走路要輕，上下樓梯要輕……“輕”、“清”、“靜”、“凈”成了營(yíng)造校園文化、建立校園秩序的主基調(diào)；于是，就有了許多的“禁止”，許多的“不允許”，諸如“不準(zhǔn)群體追逐，不準(zhǔn)大聲喧嘩”一類(lèi)的限制男生活動(dòng)的規(guī)則寫(xiě)進(jìn)了學(xué)校的規(guī)章制度；于是，在“安全至上”的口號(hào)下，校運(yùn)動(dòng)會(huì)上帶有危險(xiǎn)性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不見(jiàn)了，甚至連體育課都要變著法子偷工減料了，春游、秋游之類(lèi)的野外活動(dòng)被取消了，校外參觀和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)不敢組織了，騎自行車(chē)上學(xué)的學(xué)生越來(lái)越少了，家長(zhǎng)接送車(chē)越來(lái)越多了；于是，操場(chǎng)可以上鎖了，學(xué)生的午間和課外活動(dòng)給剝奪了，上世紀(jì)90年代之前校園里、操場(chǎng)上午后與課余熱熱鬧鬧、生龍活虎、生動(dòng)活潑的景象不見(jiàn)了，規(guī)定“每天一小時(shí)的體育活動(dòng)”本來(lái)就已經(jīng)少得可憐卻還常常得不到保證。學(xué)生成天蝸在教室里，校園一片靜悄悄。這種“精細(xì)化管理”，原本是過(guò)去大城市的“弄堂學(xué)?！?、“屋頂學(xué)校”在校舍和活動(dòng)場(chǎng)地嚴(yán)重不足的無(wú)奈之下因地制宜創(chuàng)造出來(lái)的一種校園文化，而現(xiàn)在卻被當(dāng)作成功的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)“城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)”、“校長(zhǎng)掛職鍛煉”、“教育成果共享”等一系列渠道向中小城市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校迅速地蔓延開(kāi)來(lái)。

在“去男性化”教育管理中，校園越來(lái)越被改造成安靜沉寂、井然有序的場(chǎng)所。設(shè)若在車(chē)站、碼頭、醫(yī)院、餐館等普通的社會(huì)公共場(chǎng)所，這種安靜而有序的文明氛圍實(shí)在是太必要了，而唯獨(dú)學(xué)校文明不應(yīng)該是這樣，因?yàn)檫@是青少年學(xué)生集聚的地方，它更需要生氣與活力。而我們的錯(cuò)誤恰恰就是在建立起井然有序的校園文明的同時(shí)，廢除了男生們心智賴(lài)以發(fā)展的環(huán)境與條件；在磨去了學(xué)生身上的“粗氣”、“俗氣”、“野氣”的同時(shí)，也消蝕了他們的“靈光”。其顯性的結(jié)果，不惟是男生學(xué)業(yè)成績(jī)總體下降，體質(zhì)狀況更令人憂(yōu)慮。根據(jù)《2005年中國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研報(bào)告》的數(shù)據(jù)，中國(guó)男孩在超重、肥胖發(fā)生率方面持續(xù)走高，7～22歲城市男生肥胖的比率已升至11.39%，超重比率升至13.25%；男孩在重要體質(zhì)指標(biāo)上的表現(xiàn)均呈下降趨勢(shì)，自1985年至2005年20年間，城市男生和鄉(xiāng)村男生的肺活量分別累計(jì)降低304亳升和312毫升，立定跳遠(yuǎn)（下肢爆發(fā)力）成績(jī)分別下降5.18厘米和3.24厘米，斜身引體（力量素質(zhì)）成績(jī)分別減少3.50個(gè)和0.69個(gè)，50米×8往返跑（耐力）成績(jī)分別下降8.88秒和8.40秒，1000米跑（耐力）成績(jī)分別下降22.82秒和17.47秒。這還是五六年前的數(shù)據(jù)，如果今天再進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果也許會(huì)更加糟糕。男孩體質(zhì)下降，連征兵都遭遇到了優(yōu)質(zhì)兵源缺乏的尷尬。

其隱性的結(jié)果，也是更為嚴(yán)重的，即是體育活動(dòng)的缺失嚴(yán)重阻礙了男生大腦的發(fā)育與智力的發(fā)展。腦科學(xué)研究表明，大腦的健康發(fā)育必須具備四個(gè)條件：一是必需的營(yíng)養(yǎng)供給，二是經(jīng)常開(kāi)動(dòng)腦筋，三是有足夠的睡眠時(shí)間，四是有規(guī)律的適量的運(yùn)動(dòng)。腦組織與其他器官不同，它沒(méi)有能源儲(chǔ)備，要想讓腦細(xì)胞正常工作，就必須源源不斷地供應(yīng)氧和葡萄糖，而血流是氧和葡萄糖輸入大腦的唯一途徑。設(shè)法增加腦血流量是提高大腦功能的基礎(chǔ)，而運(yùn)動(dòng)恰恰具有這樣的作用。如果能經(jīng)常進(jìn)行有規(guī)律的、適量的運(yùn)動(dòng)，不僅可以加速血液循環(huán)，給大腦提供充分的氧氣與養(yǎng)料，又可以使緊張思考的那左半球腦細(xì)胞獲得充分的休息和恢復(fù)，還能讓大腦中的海馬體長(zhǎng)出更多的細(xì)胞，讓人的思維、感覺(jué)和反應(yīng)都更靈敏，從而讓人變得更聰明。瑞典哥德堡大學(xué)大腦修復(fù)與再生研究中心教授喬治·庫(kù)恩指出，運(yùn)動(dòng)可以塑造更聰明的大腦，健康的生活方式有望“改寫(xiě)”大腦年齡。而對(duì)從胎兒起就在生理、心理、大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育都相對(duì)滯后于女生的男生來(lái)說(shuō)，整個(gè)少年兒童時(shí)期處在一個(gè)各方面迅速發(fā)育逐漸接近以致超過(guò)女生、走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，尤其需要科學(xué)的鍛煉與合理的運(yùn)動(dòng)。從生物學(xué)角度來(lái)說(shuō)，男孩一天至少需要4次較為充足的課外活動(dòng)，才能滿(mǎn)足他們生長(zhǎng)發(fā)育的需要。而我們的學(xué)校教育則剝奪了男生這一賴(lài)以生長(zhǎng)發(fā)育的必要條件，睡眠時(shí)間難以得到保證，又使他們長(zhǎng)期處在學(xué)習(xí)的緊張狀態(tài)之中，而得不到必要的體育活動(dòng)的調(diào)節(jié)，其大腦長(zhǎng)時(shí)間地處在亞缺氧狀態(tài)，還怎么能夠得到正常的發(fā)育？也許有人會(huì)質(zhì)疑，女生難道就不受影響嗎？回答當(dāng)然是肯定的，但是相對(duì)于男生而言，女生則更能適應(yīng)于這樣的環(huán)境，這就是性別差異導(dǎo)致的男女生對(duì)體育活動(dòng)依賴(lài)性的差異所致。我們不妨去看看現(xiàn)在學(xué)校里，為什么會(huì)有那么多男生上小學(xué)時(shí)還歡蹦活跳的，到了中學(xué)就一個(gè)個(gè)變得愣頭愣腦，目光呆滯，反應(yīng)木訥，老氣橫秋起來(lái)？“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”，借用韓愈的幾句話(huà)來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題真是最恰當(dāng)不過(guò)了。那些本可以成為“千里馬”的男生，欲跑不能，欲跳不得，即使有超常的智商，大腦得不到正常發(fā)育，又“安能求其千里也”？

（責(zé)任編輯 關(guān)燕云）