高三這一年對學(xué)生、教師來說是緊張、忙碌的。那么如何充分利用這一年的時間復(fù)習(xí)好歷史這門課程呢？為了扎實有效地使學(xué)生復(fù)習(xí)好功課，順利地通過高考，取得好成績，筆者愿與同行切磋、交流，并粗淺地談一下高考復(fù)習(xí)過程中本人的幾點(diǎn)感悟。

以課本為本，以考綱為綱。要把高三的歷史課上好，對我們教師來說，首先，要不斷地熟悉教材，認(rèn)真地研究教材。當(dāng)然這方面有很多的事情要去做，譬如：從多個切點(diǎn)提問教材、自己編題、翻閱歷年高考題、了解學(xué)生的薄弱處等。其次，作為歷史教師要力爭做一個多面手。也就是不僅對本專業(yè)知識要博、精、深，而且對政治、地理學(xué)科知識平時也要注意涉獵。在前幾屆的高考復(fù)習(xí)中，本人這一點(diǎn)做得還比較好。在引領(lǐng)高三學(xué)生復(fù)習(xí)時，利用《歷史學(xué)習(xí)》、《考試報》等報刊，細(xì)心地研究分析許多設(shè)計新穎的題，如對一些時政熱點(diǎn)進(jìn)行及時分析，一些小綜合題往往能把政史地三科知識牽連在一起。當(dāng)一位歷史教師興致盎然、精彩地分析一道地理或政治題時，學(xué)生的注意力往往很高，收效也比較大。再次，復(fù)習(xí)時要注意宏觀把握、微觀分析。只有從宏觀上把握歷史知識，所學(xué)的東西才會系統(tǒng)化。但如果只片面強(qiáng)調(diào)宏觀把握，留給學(xué)生的只能是一個空洞的框架、無血無肉。所以講課、復(fù)習(xí)時要讓學(xué)生學(xué)會縱向和橫向比較，抓易混淆的知識點(diǎn)。例如：復(fù)習(xí)封建專制制度時，粗線條的我們要知道它的發(fā)展階段、產(chǎn)生的原因及影響等，同時我們又要從細(xì)處著手，可比較秦始皇與漢武帝所采取的加強(qiáng)專制統(tǒng)治的措施的異同，可分析明太祖強(qiáng)化封建專制統(tǒng)治的特點(diǎn)，還可回顧清代雍正帝設(shè)立的軍機(jī)處以及英國資產(chǎn)階級革命前的斯圖亞特王朝等。最后，在復(fù)習(xí)歷史的過程中，要多鼓勵學(xué)生、肯定學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋、動手的習(xí)慣。譬如：有時我們課前留有設(shè)問，自問自答，有時把給出的答案故意說錯，這樣時間長了，學(xué)生總是帶著批判的精神聽我的課，這既讓學(xué)生聽課時注意力集中，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，使其不盲從教師的觀點(diǎn)，而且如果設(shè)計的角度好，還能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注意讓學(xué)生動手也比較重要，如我讓學(xué)生迅速看完教材中的某段內(nèi)容或者相關(guān)的歷史地圖，然后讓其在黑板上完成我設(shè)計的各類型題，這可使其有效掌握知識，也使得教學(xué)手段多樣化。

同時，我們要進(jìn)行多方訓(xùn)練，尤其是高考復(fù)習(xí)過程中易出現(xiàn)的一些缺陷、不足和易錯題。首先，高考復(fù)習(xí)時不要患得患失，對考試說明中沒有的內(nèi)容要果斷地舍棄，但這絕不意味著復(fù)習(xí)時不講這些內(nèi)容，因為好多歷史事件都有一個完整的過程，如果我們跳躍式地復(fù)習(xí)，等于割裂了歷史，這樣掌握的知識必然是孤立的、支離破碎的。其次，高考復(fù)習(xí)時要求穩(wěn)，不能時快時慢。教師就像總司令，面對高考這場殘酷的“戰(zhàn)爭”，只有運(yùn)籌帷幄、指揮若定，才會鼓舞“學(xué)生軍”的士氣，也就是說復(fù)習(xí)時要給學(xué)生胸有成竹的感覺。再次，高考復(fù)習(xí)時，不要猜題、押題，只有扎扎實實地復(fù)習(xí)到位，臨考前才可以圈劃幾個自己認(rèn)為比較重要的考點(diǎn)，否則一切都是空中樓閣，甚至?xí)y了“軍心”。最后，高考復(fù)習(xí)過程中，要多和同行、學(xué)生交流，對復(fù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，要及時糾正，不要亡羊補(bǔ)牢。

總之，高考?xì)v史復(fù)習(xí)內(nèi)容龐雜、任務(wù)繁重，這就要求我們在日常教學(xué)時必須要有的放矢，力爭在授課質(zhì)量上課課爭效率、章章有進(jìn)取，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)階段天天有收獲、時時有進(jìn)步。

通過分析上表，我們可以總結(jié)出如下規(guī)律性認(rèn)識：（1）從中國政府的抉擇過程看：抉擇艱難曲折，經(jīng)歷主動“閉關(guān)”—被動融入—被動“閉關(guān)”—主動融入的過程。反映出中國人對全球化認(rèn)識的逐步深入過程。（2）從抉擇的原因看：對國際國內(nèi)形勢的不同判斷影響著中國融入世界的抉擇，正確判斷國際國內(nèi)形勢是抉擇的關(guān)鍵。（3）從抉擇的結(jié)果看：“閉關(guān)”拉大了中國與世界的差距；融入全球化雖有風(fēng)險，但推動了中國社會的進(jìn)步。因此主動順應(yīng)全球化趨勢是中國的強(qiáng)國之路。