一、課堂導(dǎo)入的重要性

新課導(dǎo)入得好，能激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。尤其是思想政治課教學(xué)，很多學(xué)生認(rèn)為有些枯燥，因此還沒(méi)進(jìn)入課堂，就有一點(diǎn)抵觸情緒。作為政治教師要扭轉(zhuǎn)學(xué)生這樣的認(rèn)識(shí)，必須在上課一開(kāi)始就抓住他們的心，讓他融入課堂的氣氛。如果在上課一開(kāi)始學(xué)生就注意聽(tīng)講，對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，他們就有可能連續(xù)認(rèn)真地聽(tīng)下去。否則，他們的注意力就不易穩(wěn)定，掌握的知識(shí)也不全面，學(xué)習(xí)效果自然受到影響。

二、政治課堂導(dǎo)入常用方法

1.就地取材，巧用課本插圖導(dǎo)入。新版的高中思想政治課本中有不少精心設(shè)計(jì)的插圖，學(xué)生對(duì)文字往往不感興趣，而對(duì)各類(lèi)插圖卻興致勃勃。教師可根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，利用課文插圖來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第九課時(shí)，在上新課之前，我引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖《一哄而下》這幅漫畫(huà)，要求學(xué)生有順序地觀察漫畫(huà)，即由遠(yuǎn)及近、由人到景、從主要人物到次要人物、從人物的衣著動(dòng)作到表情神態(tài)、從整體到局部等。學(xué)生通過(guò)觀察得出結(jié)論：一哄而下的有男的，也有女的；有老年人，也有未成年人；有知識(shí)分子、政府官員，也有工人和農(nóng)民；有搭上發(fā)財(cái)?shù)男〈模灿械粼诤＠镅退赖?。但是人們?nèi)匀徊粩嗟叵虬l(fā)財(cái)?shù)男〈蠐頂D。我問(wèn)學(xué)生：“他們?yōu)槭裁雌疵虬l(fā)財(cái)?shù)男〈蠑D？有無(wú)制止這種現(xiàn)象的方法？我們學(xué)習(xí)了這一課，我們就會(huì)知道出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因及其解決方法?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生自己的深入仔細(xì)的觀察及教師的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容的積極性非常高，興趣非常濃。

2.時(shí)政新聞、熱點(diǎn)事件導(dǎo)入。平時(shí)課后與一些學(xué)生聊天，提起“日本大地震”、 “利比亞局勢(shì)”、“溫州動(dòng)車(chē)事件”等時(shí)他們津津樂(lè)道，并且他們的一些看法有時(shí)也很犀利，有時(shí)聊得欲罷不能?？墒巧险握n時(shí)卻顯得無(wú)精打采。造成這種情況主要是教師過(guò)于注重傳授，而忽視以時(shí)事新聞、生動(dòng)事例來(lái)提高學(xué)生的興趣。如在學(xué)習(xí)《國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益》時(shí)，上課開(kāi)始我就播放了有關(guān)利比亞戰(zhàn)亂局勢(shì)的新聞視頻，然后讓學(xué)生思考：為什么美國(guó)及歐洲一些國(guó)家不惜代價(jià)插手利比亞內(nèi)政呢？這背后的實(shí)質(zhì)是什么呢？于是學(xué)生便有了話題，議論紛紛。然后我告訴學(xué)生：“要想解開(kāi)這一謎團(tuán)，那就讓我們一起走入今天的新課吧！”

3.歌曲導(dǎo)入。中學(xué)生大都喜歡明星，喜歡流行歌曲。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在課堂導(dǎo)入時(shí)，可適當(dāng)運(yùn)用“歌曲導(dǎo)入”。歌曲導(dǎo)入是指教師選擇與教材內(nèi)容有密切聯(lián)系的歌曲作為開(kāi)場(chǎng)導(dǎo)入新課內(nèi)容的一種方法。這種方法能創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，使學(xué)生迅速進(jìn)入狀態(tài)，從而取得事半功倍的效果。在講授《事物是普遍聯(lián)系的》一框時(shí)，我先播放北京奧運(yùn)會(huì)主題歌《我和你》，這是一首學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨?，學(xué)生們邊聽(tīng)邊附和著唱，情緒高漲，我順勢(shì)指出這首簡(jiǎn)單歌名里蘊(yùn)涵著深刻的哲理，從而引入新課。

三、政治課導(dǎo)入應(yīng)注意的問(wèn)題

1.導(dǎo)入要有針對(duì)性。課堂教學(xué)是一種目的性很強(qiáng)的活動(dòng)，因而導(dǎo)入新課必須目的明確，圍繞教學(xué)主題展開(kāi)，不能漫天撒網(wǎng)。平時(shí)聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)有的課堂設(shè)計(jì)導(dǎo)入是采用講故事的方法，但故事內(nèi)容與要講的課文內(nèi)容相距太遠(yuǎn)，學(xué)生聽(tīng)完故事，并不了解教師這樣設(shè)計(jì)的意圖，教師著急，學(xué)生茫然；還有的是利用音樂(lè)導(dǎo)入，但音樂(lè)主題與本課內(nèi)容關(guān)系不大，只是渲染課堂氣氛，純粹浪費(fèi)時(shí)間。

2.導(dǎo)入要有啟發(fā)性。導(dǎo)入對(duì)學(xué)生接受新內(nèi)容具有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)他們更好地理解新教材。因此設(shè)計(jì)導(dǎo)入，應(yīng)從學(xué)生的知識(shí)、能力實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用教材內(nèi)容的重要之處，設(shè)置疑問(wèn)，讓學(xué)生能由此及彼、由表及里，收到“一石激起千層浪”的教學(xué)效果。

3.導(dǎo)入要掌握好時(shí)間。新課導(dǎo)入只是引路，不是教學(xué)的主體過(guò)程，因而導(dǎo)入時(shí)間不宜太長(zhǎng)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明快，迅速巧妙地轉(zhuǎn)入正題，將學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)新課上來(lái)，切忌羅嗦、冗長(zhǎng)、喧賓奪主。

4.導(dǎo)入要有趣味性。設(shè)計(jì)導(dǎo)入要做到引人入勝，使教材內(nèi)容以新鮮、活潑的面貌出現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣能最大限度地引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生接受新內(nèi)容，把學(xué)生緊緊地吸引到課堂上來(lái)。