地圖是地理學(xué)習(xí)的第二語(yǔ)言，不論是在傳統(tǒng)地理教學(xué)中，還是在現(xiàn)代地理教學(xué)中都占有不可替代的重要地位。教學(xué)中正確使用地圖能使學(xué)生看清地理事物的空間分布，有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和記憶。地理教師能否正確、熟練、合理地使用地圖，關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞以及地理教學(xué)質(zhì)量的高低。本文以現(xiàn)行高中地理人教版必修2第一章《人口的變化》第一節(jié)“人口的數(shù)量變化”教學(xué)為例，從運(yùn)用地圖獲取地理信息、運(yùn)用地圖進(jìn)行分析判斷、運(yùn)用地圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析比較等方面來(lái)探討地理教學(xué)中如何運(yùn)用地圖提高教學(xué)質(zhì)量。

一、運(yùn)用地圖獲取地理信息，快速、全面、準(zhǔn)確地判讀和分析地圖所承載的信息

地圖是很直觀的學(xué)習(xí)材料，包含著豐富的地理信息。地圖教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生獲取、整理、運(yùn)用地理信息能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因此教師要有目的地培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取信息的意識(shí)和能力。運(yùn)用地圖獲取信息，首先要指導(dǎo)學(xué)生采用不同的讀圖方法從不同類型圖表中獲取地理信息。既要找出圖中的顯性信息，又要分析并獲取圖中的隱性信息，教會(huì)學(xué)生利用圖表總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生從地圖上獲取地理知識(shí)的能力。其次要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確和完整地獲取地圖所提供的時(shí)間、屬性、空間等地理信息。最后要指導(dǎo)學(xué)生提煉、概括和綜合分析地圖所承載的信息。如“人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變”、“人口增長(zhǎng)模式是由出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率三項(xiàng)指標(biāo)共同構(gòu)成的”等內(nèi)容的教學(xué)：依據(jù)不同歷史階段人口的出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率，可將世界人口增長(zhǎng)模式劃分為原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型等，教學(xué)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀文中《人口增長(zhǎng)模式及其轉(zhuǎn)變示意圖》，分析人口的出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率之間的相互關(guān)系，描述原始型、傳統(tǒng)型和現(xiàn)代型三種人口增長(zhǎng)模式的基本特征。該圖的橫坐標(biāo)不僅表示三種人口增長(zhǎng)模式，而且還表示三種人口增長(zhǎng)模式出現(xiàn)的更替順序。通過(guò)讀圖，可以獲得三類人口增長(zhǎng)模式的基本信息：原始型具有高出生率、高死亡率和低增長(zhǎng)率的特征，傳統(tǒng)型具有高出生率、低死亡率和高增長(zhǎng)率的特征，現(xiàn)代型具有低出生率、低死亡率和低增長(zhǎng)率的特征，而且人口增長(zhǎng)模式是由高出生率、高死亡率和低增長(zhǎng)率的原始型向高出生率、低死亡率和高增長(zhǎng)率的傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)變，繼而向低出生率、低死亡率和低增長(zhǎng)率的現(xiàn)代型逐步過(guò)渡。

二、運(yùn)用地圖進(jìn)行分析判斷，正確理解地圖所揭示的地理規(guī)律和地理原理，解釋地理現(xiàn)象和解決地理問(wèn)題

地圖不僅僅是地理事物空間分布的直觀呈現(xiàn)，它還包含著地理判斷，因此要能夠讀懂地圖上地理事物之間的空間關(guān)系和因果關(guān)系。很多地理問(wèn)題都是通過(guò)地理圖表、地理坐標(biāo)圖、地理示意圖、地理框架圖等形式來(lái)表述的。只有掌握對(duì)各種地圖判讀的方法，學(xué)會(huì)分析判斷，才能正確理解其揭示的地理規(guī)律和地理原理，進(jìn)而解釋地理現(xiàn)象和解決地理問(wèn)題。如學(xué)習(xí)“不同歷史時(shí)期人口的增長(zhǎng)”內(nèi)容時(shí)，就必須分清農(nóng)業(yè)革命之前、農(nóng)業(yè)革命期間和工業(yè)革命開始以及近100年以來(lái)人口增長(zhǎng)狀況等問(wèn)題。課文呈現(xiàn)的“10萬(wàn)年以來(lái)的人口增長(zhǎng)”和“100年來(lái)世界人口的增長(zhǎng)”這兩幅圖均表示世界人口隨時(shí)間的變化，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀。通過(guò)讀圖，可以概括出：在不同的歷史時(shí)期，世界人口數(shù)量增長(zhǎng)的特點(diǎn)是不同的。在農(nóng)業(yè)革命之前，人類主要從事狩獵和采集業(yè)，人口數(shù)量少，人口增長(zhǎng)速度緩慢。進(jìn)入農(nóng)業(yè)革命期間，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力大大提高，能生產(chǎn)出充足而穩(wěn)定的食物，人口死亡率下降，人口數(shù)量開始增加，增長(zhǎng)速度變快。18世紀(jì)后半葉的工業(yè)革命使生產(chǎn)力大發(fā)展，極大地改善了人類的生存環(huán)境，促進(jìn)了營(yíng)養(yǎng)水平的提高與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步，使死亡率下降，世界人口增長(zhǎng)明顯加快。20世紀(jì)以來(lái)是世界人口增長(zhǎng)的快速時(shí)期。過(guò)去的100多年來(lái)，伴隨生產(chǎn)工具和社會(huì)生產(chǎn)方式等方面的進(jìn)步，人類對(duì)自然環(huán)境開發(fā)利用和改造的范圍不斷擴(kuò)大，對(duì)各種災(zāi)害和疾病的防御能力也不斷提高，這使人類對(duì)自然環(huán)境的利用與適應(yīng)性不斷增強(qiáng)，也使全球人口數(shù)量以前所未有的速度增長(zhǎng)。由此可知，人口數(shù)量的增長(zhǎng)與早期農(nóng)業(yè)的發(fā)展相互促進(jìn)；工業(yè)革命后人口快速增長(zhǎng)主要與死亡率的下降有關(guān)。

三、運(yùn)用地圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析比較，明確地理事物發(fā)展和分布的規(guī)律

地理數(shù)據(jù)能反映地理事物發(fā)展和分布的規(guī)律，要學(xué)習(xí)地理數(shù)據(jù)知識(shí)，必須充分利用地理圖表，把數(shù)據(jù)具體化、形象化、規(guī)律化。學(xué)會(huì)地理數(shù)據(jù)處理，還能培養(yǎng)學(xué)生使用證據(jù)表明自己觀點(diǎn)的意識(shí)和能力，樹立用事實(shí)說(shuō)話的科學(xué)態(tài)度。如學(xué)習(xí)“不同地區(qū)人口的增長(zhǎng)”內(nèi)容時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析文中示意圖“1950—2005年各大洲和地區(qū)人口數(shù)量的增長(zhǎng)”，可以讓學(xué)生清楚各大洲間人口增長(zhǎng)的不平衡，明確目前世界人口數(shù)量的增長(zhǎng)主要來(lái)自于發(fā)展中國(guó)家。通過(guò)數(shù)據(jù)分析比較可知，各大洲和地區(qū)人口數(shù)量增長(zhǎng)的差異。截至2005年，各大洲和地區(qū)按人口從多到少的排序是：亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州。2005年與1950年相比較，人口增長(zhǎng)數(shù)量由多到少分別是：亞洲、非洲、拉丁美洲、歐洲、北美洲、（下轉(zhuǎn)第88頁(yè)）（上接第50頁(yè)）大洋州。通過(guò)圖中數(shù)據(jù)計(jì)算可知，各大洲平均人口自然增長(zhǎng)率由高到低依次為：非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。對(duì)比課文的圖表“世界人口最多的10個(gè)國(guó)家人口數(shù)量及其自然增長(zhǎng)率”可知，目前10個(gè)世界上人口超過(guò)1億的國(guó)家，主要分布在亞、非、拉。從人口自然增長(zhǎng)率看，亞、非、拉地區(qū)的國(guó)家仍比較高，依然保持人口迅速增長(zhǎng)的勢(shì)頭。中國(guó)由于采取了有效的人口政策，自然增長(zhǎng)率已保持較低水平。歐美及日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的人口自然增長(zhǎng)率較低，俄羅斯甚至為負(fù)值，他們的人口總數(shù)相對(duì)穩(wěn)定。由此可知，目前世界人口數(shù)量的增長(zhǎng)主要來(lái)自于發(fā)展中國(guó)家。

總之，地圖是學(xué)習(xí)地理的重要工具，是開啟地理智慧的金鑰匙，地理教學(xué)離不開地圖。教學(xué)中教師要有意識(shí)地教給學(xué)生讀圖的方法和技能，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用地圖的基本技能，使他們形成運(yùn)用地圖查找地理信息、處理信息、獲得地理知識(shí)的能力，培養(yǎng)良好的讀圖習(xí)慣。同時(shí)，要借助各種地圖資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，逐步發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)地理的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。