讓課堂充滿活力，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，這是新課改的明確要求。在思想品德教學(xué)中，只有讓學(xué)生動(dòng)起來，才能使學(xué)生在自主、合作、探究中得到真正、全面的發(fā)展。因此，廣大思想品德教師應(yīng)貫徹以人為本的理念，在課堂上不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)視野，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)思想品德課有效教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)寬松快樂的興趣課堂

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與培養(yǎng)，不僅要以其知識(shí)和智慧做基礎(chǔ)，而且與積極快樂的情緒密切相關(guān)。思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)出發(fā)點(diǎn)的最顯著區(qū)別在于：思想品德課是以情緒、情感滲透為主，以感知為輔。因此，課堂教學(xué)要努力創(chuàng)設(shè)寬松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見。對于學(xué)生提出的各種奇異的想法，教師要選擇適當(dāng)?shù)慕嵌冉o予鼓勵(lì)性的評價(jià)。在教學(xué)中，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要有意識(shí)地進(jìn)行“換位”，即師生互換角色，讓學(xué)生走上講臺(tái)。這樣做既使學(xué)生感到新鮮、好奇，又可讓其從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)掘方法

在長期課堂教學(xué)實(shí)踐中，不妨探索和嘗試一下激發(fā)學(xué)生興趣的方法。說理激趣、參與激趣、時(shí)事激趣、故事激趣、知識(shí)激趣、鼓勵(lì)激趣等都是學(xué)生興趣拓展的切入點(diǎn)。教師要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣貫穿于教學(xué)的始終。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)使用生動(dòng)形象或幽默風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情；用巧設(shè)懸念的方法活躍課堂氣氛，啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維；根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，提出學(xué)生感興趣的問題，讓學(xué)生充分展開討論，在討論中，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步提出新的問題和觀點(diǎn)；還可以設(shè)計(jì)出開放性的課題，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

三、讓學(xué)生做課堂的主人

教師的責(zé)任是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不是替代學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己去選擇，自己去體驗(yàn)，自己去解決問題，同時(shí)教師要注重啟發(fā)引導(dǎo)，讓教的過程變成導(dǎo)的過程，變被動(dòng)式接受為主動(dòng)式探究，從而收到理想的教學(xué)效果。我相信，給學(xué)生一片空間，他們能向前走得更遠(yuǎn)。我時(shí)常提醒自己，要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的不同潛能，因材施教，大膽探索，敢于標(biāo)新立異，努力使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生的自主活動(dòng)。多一點(diǎn)思考的空間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的愉快，逐漸使學(xué)生從“模仿型”向“創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)變。

四、讓學(xué)生在平等、互動(dòng)的氛圍中暢游

要讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，提高課堂效率，教師就應(yīng)該給學(xué)生提供充分的活動(dòng)空間，讓學(xué)生在平等、互動(dòng)的課堂氛圍中展示自我，在知識(shí)的海洋中暢游。在教學(xué)中教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，使學(xué)生在自己的思考過程中獲取知識(shí)，并使思維能力得到發(fā)展。我在授課的時(shí)候，經(jīng)常故意堅(jiān)持錯(cuò)誤的命題，學(xué)生堅(jiān)持正確的命題，雙方展開辯論，這樣不僅更容易幫助學(xué)生理解這一知識(shí)點(diǎn)，而且可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)和合作意識(shí)。如在分析“受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)”時(shí)，可以提出“受教育僅僅是公民的權(quán)利”的觀點(diǎn)，通過辯論加深學(xué)生對“受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務(wù)”的理解，并引出“權(quán)利和義務(wù)是一致的”的知識(shí)點(diǎn)，可謂一舉兩得。

五、開展適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間的合作探究，還包括教師和學(xué)生共同的合作探究。具體的做法有：列出課題，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好組成研究小組，可以充分利用每一單元綜合探究的資源；通過小組活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和充分利用各種資源的能力；聘請專家開展講座，可以有效擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，也可以彌補(bǔ)教師在相關(guān)知識(shí)方面把握的狹隘和不足；組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，如講我國的基本經(jīng)濟(jì)制度時(shí)，可以組織學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)氐墓荆约喝タ?、去了解，使學(xué)生從生活中理解深化理論，并切身體會(huì)到思想品德是和生活密切相關(guān)的。

總之，思想品德教師要做好學(xué)生的引路人。在教學(xué)過程中要千方百計(jì)、行之有效地激發(fā)和拓展學(xué)生的興趣，使思想品德學(xué)習(xí)成為學(xué)生個(gè)人自覺的需要，通過運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式和手段，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)其積極思考、展示才智、主動(dòng)參與教學(xué)過程，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中張揚(yáng)個(gè)性、展示自我，最終達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。