新課標(biāo)要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該具備正確的評(píng)價(jià)取向，突出對(duì)學(xué)生積極有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展。那么，在實(shí)施新課程的過(guò)程中，如何形成符合新課程要求、受學(xué)生歡迎的思想品德課評(píng)價(jià)體系，讓思想品德課成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)土呢？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與大家一起探討如下：

一、有效評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體性

教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生共同合作進(jìn)行的有意義的建構(gòu)過(guò)程。因此，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)至關(guān)重要。

1.激勵(lì)式評(píng)價(jià)。人都有渴望被別人賞識(shí)的愿望，在課堂上，如果教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)注重每個(gè)學(xué)生的感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉他們身上不同的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生感受到教師心誠(chéng)意切，那么課堂評(píng)價(jià)就能有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使評(píng)價(jià)真正為教育教學(xué)服務(wù)。當(dāng)然教師激勵(lì)的語(yǔ)言要注意恰到好處，千萬(wàn)不要言過(guò)其實(shí)，給人虛假的感覺(jué)，同時(shí)也要注意避免單調(diào)枯燥。

2.親近式評(píng)價(jià)。所謂“親其師信其道”，教師的情感是左右課堂氣氛的關(guān)鍵，教師對(duì)學(xué)生信任、親切的情感流露，不僅能縮短師生雙方在空間和心理上的距離，而且會(huì)激起學(xué)生對(duì)教師的信任和愛(ài)戴，其中采用體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行親近式的評(píng)價(jià)就顯得至關(guān)重要。如：在自學(xué)課本的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不專(zhuān)心時(shí)，我會(huì)輕輕拍一下他；在學(xué)生回答問(wèn)題不夠正確和完整時(shí)，我會(huì)輕輕地?fù)u搖頭……

二、有效評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)方式的多樣性

1.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我評(píng)價(jià)。初中思想品德教師在實(shí)施課堂評(píng)價(jià)時(shí)，最主要的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的自我反思，通過(guò)形式多樣的自評(píng)讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)進(jìn)程中的態(tài)度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了自覺(jué)關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的習(xí)慣。例如：每一單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，我都讓學(xué)生對(duì)自己的單元作業(yè)和課前學(xué)案預(yù)習(xí)作業(yè)進(jìn)行一次篩選，評(píng)出做的最好的一次作業(yè)，要求其寫(xiě)出簡(jiǎn)要評(píng)語(yǔ)（優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)），然后再把它們貼在教室后面的表?yè)P(yáng)欄里，讓其他學(xué)生觀摩和學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量明顯得到改善。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的相互評(píng)價(jià)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生參與互評(píng)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍，從而能有效地促進(jìn)學(xué)生間的交往和了解，同時(shí)也有可能發(fā)現(xiàn)教師看不到的閃光點(diǎn)。實(shí)踐證明：通過(guò)學(xué)生互評(píng)，不僅可以改變課堂上的沉悶氣氛，激活整個(gè)課堂教學(xué)，還可能有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的交際能力、評(píng)價(jià)能力、判斷能力等各種能力，大大提高其學(xué)習(xí)的效率。

3.引導(dǎo)教師進(jìn)行考試評(píng)價(jià)改革。筆者粗淺地認(rèn)為，七年級(jí)、八年級(jí)的思想品德課考試方式應(yīng)靈活多樣，可以采取辯論、活動(dòng)課、研究型學(xué)習(xí)等方式，避免用單一的知識(shí)性考試來(lái)對(duì)學(xué)生思想品德課程的學(xué)習(xí)及思想品德?tīng)顩r作出評(píng)價(jià)。例如：在八年級(jí)教學(xué)法律知識(shí)時(shí)，我與校團(tuán)委聯(lián)合，組織八年級(jí)學(xué)生開(kāi)展青少年法制知識(shí)辯論賽，每個(gè)班級(jí)選派4名學(xué)生參加比賽，每一場(chǎng)比賽都讓參與辯論的班級(jí)學(xué)生進(jìn)行觀摩，競(jìng)賽結(jié)果設(shè)班級(jí)團(tuán)體獎(jiǎng)、最佳選手獎(jiǎng)和精神風(fēng)尚獎(jiǎng)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣。

三、有效評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展性

1.評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)能體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的梯度。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中特別是考試評(píng)價(jià)強(qiáng)化選擇和分級(jí)功能，造成一部分學(xué)生特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)自己的潛能，從而喪失了自我發(fā)展的動(dòng)力。因此，有效評(píng)價(jià)應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中存在的個(gè)性差異，承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中存在的不同發(fā)展水平，評(píng)價(jià)指標(biāo)能體現(xiàn)學(xué)生整體發(fā)展的梯度。

2.評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)果能激起學(xué)生發(fā)展的愿望。概括地講，評(píng)價(jià)結(jié)果的指標(biāo)呈現(xiàn)有定性與定量?jī)深?lèi)方式。因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，為了能夠使評(píng)價(jià)公平、公正、合理，評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)要把定性與定量有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，讓每一位學(xué)生體會(huì)到只要自己在某一方面付出努力就能獲得公正、客觀的評(píng)價(jià)。

綜上所述，科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。通過(guò)有效評(píng)價(jià)，可以使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面提升；也可以使教師獲取有效的教學(xué)反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和調(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平。