束云剛

摘要：本文分析了當前我國高職高專教材建設方面存在的諸多問題，結合高職高專教材的定位，從健全管理機構、整合專業(yè)資源、加強推薦工作、設立教材基金和加強建設規(guī)劃等方面探討高職高專教材建設的發(fā)展思路。

關鍵詞：高職高專；教材建設；問題

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）01-0112-02

當前我國高職高專教材建設方面還存在很多問題，解決好這些問題，無疑會極大的促進高職教育的健康、快速發(fā)展。

一、高職高專教材面臨的主要建設問題

1.教材立項存在選題不慎和編審把關不嚴的情況?，F(xiàn)在高職高專教材建設方面立項有太多的渠道，除了教育部組織的各類高職高專規(guī)劃教材和省級高職高專教材立項之外，各大出版社和各類教育研究會也都相繼推出“高職規(guī)劃”、“高職高?！钡认盗薪滩?。在這些“高職規(guī)劃”、“高職高專”等教材中，存在不少實踐性不強，沒有高職特色等教材。這與教材立項選題不慎、編審把關不嚴有很大的關系。

2.存在教材的評價體系不完善及推薦難的問題。一些高職院校編寫并出版了一些高職高專教材，這對高職高專教材建設的探索是非常有益的。但是，由于不能在更多的高職院校廣泛的使用，因而在教學方面，任課教師缺乏對教材充分而廣泛的評價。在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的時代，高職教育面臨的是更多的、形式多樣的高職高專教材進入課堂，如何對這些教材進行客觀公正的評價，已成為當前高職教材建設迫切需要解決的一大難題。

3.存在非主干專業(yè)課程類的高職教材的出版難的問題。針對高職高專的公共基礎課、主干專業(yè)課程的需要，高等教育、財政經濟等出版社相繼推出了反映良好的針對公共基礎課、主干專業(yè)課程的高職教材，為高職院校的教材選用提供了便利條件。但是，在市場競爭激烈的嚴峻形勢下，如何讓高職教育中非主干專業(yè)課程的教材又好又快地出版，已經擺在我們面前，急需我們去解決。

4.存在內部自編教材建設過程中監(jiān)管不力的現(xiàn)象。內部自編教材不僅體現(xiàn)高職院校自身的教學特色，也是高職院校教材選用的有益補充。它能夠提高高職高專學校自身的教學質量，能夠用于強化高素質高技能應用性人才的培養(yǎng)。但是，如何把高水平的教師集中起來編寫有特色、質量高、體例新的教材，已成為高職教材建設面臨的新問題和新挑戰(zhàn)。高職教材建設必須加強管理和監(jiān)督，如果監(jiān)管不力不僅達不到編寫教材的目的，還會給高職教育的發(fā)展帶來不利的影響。教材建設累積的是教師和教育主管部門長期的經驗，反映的是社會發(fā)展和科技進步的最新成果。因此，提高高職高專教材的建設水平并不是一件容易辦到的事，加強高職高專教材建設是一個長期且艱巨的項目，不可能一蹴而就，在做好對高職高專教材的定位的同時，要研究出更加科學有效的發(fā)展思路。

二、高職高專教材的定位

根據(jù)高職課程建設的特點和要求，高職高專教材應具有以下幾個方面的特點和要求。

1.高職高專教材能突破學科型教材程式，強化應用，注重實踐，符合行業(yè)企業(yè)需求，緊密結合生產實際，跟蹤先進技術。

2.教材富有特色，要考慮高職教育的特點。在內容選擇上，做到有科學性、針對性和創(chuàng)見性，要能客觀地反映生產與社會實踐中存在的問題。在內容安排上，注重素質教育，具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學生學習興趣。對于實踐性內容，要突出操作步驟，要滿足學生自學和參考的需要，有利于培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.教材主編在相關專業(yè)領域具有豐富的教學經驗、較強的研究能力和豐富的實踐閱歷。教材編寫人員總體上要達到突出實力和合理結構。

4.在教材之間要統(tǒng)籌兼顧、顧全大局，避免教材內容的交叉和重復。這就要求不同教材編寫人員之間要加強聯(lián)系和溝通，要熟悉課程之間的內在聯(lián)系，編者之間要加強協(xié)作，避免社會資源的浪費等。

三、高職高專教材建設的發(fā)展思路探析

1.健全管理機構，加強高職高專教材建設的領導工作。改革和完善高職高專教材建設管理體制，可以提高高職高專教材建設整體水平。各高職高專院校應成立教材建設工作領導小組，小組成員有主管教學的副院長、教務處長、各系（院）主任組成。學院各教學和管理單位要全面履行教材評價、教材建設和教材建設研究等方面的職能，要與校內外同行專家一起共同做好教材建設的咨詢、決策和評審等工作，把教材建設的立項選題當作高職教材建設的重要工作來抓。特別是在高職教材建設初期，要有一個專門的管理機構發(fā)揮把關和引導的作用，來保證教材建設的質量。

2.整合專業(yè)資源，嚴把教材立項選題和編審關。高職高專教材建設必須把好立項選題和編審兩個關。高職高專教材建設必須打破只能由高校教師參與編寫的傳統(tǒng)，要吸納企業(yè)行家里手參與編寫，可以采取走出去、請進來的辦法，整合專業(yè)資源。公共課、專業(yè)基礎課及主干專業(yè)課的教材，不少高職高專院校都已經立項、出書，但從出精品、出效益的角度來看，為避免大家都編同一類教材的混亂局面，建議由省、部級教育主管部門立項，整合全省高校專業(yè)優(yōu)勢和教材資源，統(tǒng)籌規(guī)劃高水平教材建設體系。

3.加強推薦工作，制訂高職高專教材的評價標準和評價體系，積極做好高職高專教材的推薦工作。目前，教育系統(tǒng)還沒有完全建立高職高專教材的評比的標準和評價體系，缺乏評比的標準。建議由教育部或省級教育主管部門進一步規(guī)劃教材評價選用機制，如隔年進行一次省級精品教材的遴選就是一個很好的辦法，同時應考慮精品教材選用的落實問題，確保高質量教材進課堂。積極開發(fā)多媒體立體化教材，構建高起點、高質量、高效益的精品教材網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)精品教材資源共知、共建、共享。

4.設立教材基金，為教材建設提供資金資助。要想提高高職高專教材的編寫質量，要有足夠的經費來提供支持，只有這樣才能確保調研和論證的正常運作。教材建設的研究要分級進行，在做好配合省、部級教材精品建設工作的同時，高職高專院校要結合自身辦學特點和實際，以及地區(qū)經濟發(fā)展的實際，有針對性地開展院級教材建設方面的研究。這就要求各高職院校要設立教材建設基金來支持院內教材建設的正常運作。對于有專項經費支持的教材建設項目，高職院校要確保經費的即時到位和正常使用，并落實項目的過程管理和最終的驗收等。同時，對列入省、部級的項目，院校要有配套的獎勵政策，提高教師參與教材建設的主動性和積極性。對院級教材建設項目，要認真審核項目的立項、人員的組成和編寫計劃的制訂等方面，一旦立項，一定要確保經費的正常使用。

5.加強建設規(guī)劃，努力打造精品教材。要結合教學改革、課程改革和建設的目標，制訂符合學院自身發(fā)展的具有專業(yè)特色的教材建設規(guī)劃，努力打造精品教材，逐步形成以建設省、部級精品教材為導向的教材建設體系。在制訂教材規(guī)劃前，學院要組織廣大教師認真學習相關方針和政策，促使參與教材建設的教師和同行專家轉變理念，加深對高職高專培養(yǎng)目標的認識，只有這樣才能制訂出科學有效的、符合高職高專特點的高職教材建設規(guī)劃。

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