內(nèi)容摘要：提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是語文老師義不容辭的職責(zé)。要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須重視學(xué)生的知識傳授、訓(xùn)練學(xué)生悟性、拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時懂得學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，是一個漸進的過程，需要語文老師和學(xué)生自身持之以恒的努力。

關(guān)鍵詞：語文素養(yǎng) 培養(yǎng) 途徑

高中語文課程性質(zhì)明確要求語文老師為了學(xué)生的終身發(fā)展，要想辦法努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高，是一個漸進的過程，需要語文老師和學(xué)生自身持之以恒的努力。

一.重視知識傳授，提高語文素養(yǎng)

知識是能力的基礎(chǔ)，能力是知識的提升。要想提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，就必須在學(xué)生掌握較多知識的基礎(chǔ)上，強化對學(xué)生的能力培養(yǎng)?！靶抡n標(biāo)”要求學(xué)生從五個方面獲得發(fā)展，即積累與整合、感受與鑒賞、思考與領(lǐng)悟、應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，以上五點只有落到實處，才能讓學(xué)生具備實實在在的應(yīng)用能力。強化能力訓(xùn)練，要將相關(guān)能力點融合到解題訓(xùn)練中，讓學(xué)生在訓(xùn)練中暴露思維過程，從而找出解題能力上的薄弱之處，進而作出相應(yīng)的彌補。強化能力訓(xùn)練，還要在語文教學(xué)過程中，加大學(xué)生的思維含量，強化思維過程的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式和思維習(xí)慣，以語文學(xué)科知識能力為基礎(chǔ)，以思維方式為主線，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以適應(yīng)社會對人才的需要。

二.訓(xùn)練學(xué)生悟性，提高語文素養(yǎng)

新課程理念特別強調(diào)學(xué)生的知識和能力的自我構(gòu)建，強調(diào)學(xué)習(xí)過程的自主、合作和探究，而這一切都是建立在學(xué)生具備良好的悟性的基礎(chǔ)上的。訓(xùn)練學(xué)生悟性需從老師精選試題開始。我們在教學(xué)中要精選有代表性的、能培養(yǎng)悟性的、能提高能力的試題，做到少講精評，講出技巧，講出規(guī)律。同時注重講后學(xué)生的相互交流和自我反思，讓學(xué)生在練中生疑，在講中解疑，在交流和反思中提高。讓學(xué)生通過自我感悟，掌握適合自己的解題方法和解題規(guī)律。在課堂上，老師要處理好與學(xué)生的關(guān)系，明確學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，老師只是起著主導(dǎo)作用，是“導(dǎo)演”而不是“演員”，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)讓給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上盡情地想，盡情地說，盡情地去討論，盡情地去交流，盡情地去展示。老師絕不可代替學(xué)生的權(quán)利，一味的去將知識灌輸給學(xué)生。只有這樣，才能逐漸訓(xùn)練出學(xué)生的悟性，提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

三.拓寬學(xué)生視野，提高語文素養(yǎng)

為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們必須讓學(xué)生走出語文學(xué)習(xí)僅限于課堂、語文復(fù)習(xí)僅限于做題的怪圈，全方位的來拓展學(xué)生的視野。我們在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注人生的良好習(xí)慣；要學(xué)生了解當(dāng)代文學(xué)、藝術(shù)、科技、體育等學(xué)科的前沿知識，廣泛地進行課外閱讀，特別要關(guān)注主流媒體的報道和廣泛討論的問題；努力開拓學(xué)生自身的生活資源并使之轉(zhuǎn)化為寫作的題材；給學(xué)生提供積累材料、鞏固材料的時間與途徑，幫助學(xué)生建立“信息資源庫”；盡可能創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的氛圍，拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力。

四.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文素養(yǎng)

語文素養(yǎng)的形成、完善與提升，離不開學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，又離不開平時老師、家長及學(xué)生自身的規(guī)范性要求。從思維的嚴(yán)密性，到作答的完整性，到書寫的規(guī)范性都屬于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的范疇。一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅使學(xué)習(xí)更輕松，更扎實，還能培養(yǎng)學(xué)生沉穩(wěn)的作風(fēng)。語文老師要將學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，作為長抓不懈的日常工作，貫穿于教育教學(xué)的過程中。第一，樹立榜樣，明確方向。榜樣的力量是無窮的，我們老師要將學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生，作為大家學(xué)習(xí)的榜樣，這樣會潛移默化的影響身邊學(xué)生，甚至?xí)纬闪己玫膶W(xué)習(xí)氛圍。第二，從細微入手，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣不是靠老師的命令可以奏效的，它是靠老師的細微的培養(yǎng)形成的。如課前三分鐘要做什么？課后的黃金三分鐘你應(yīng)怎樣利用？語文課上完了，你還有什么疑問等等，在這些教學(xué)的過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時不斷糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，持之以恒，方能見效。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，它是一個漸進的過程，需要老師持之以恒的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

吳小龍，江蘇省如皋市薛窯中學(xué)教師。