石琦

【摘要】數(shù)學學困生問題已經(jīng)日漸突顯。找出學困生學習中存在的問題，并針對性的提出解決的辦法是我們必須關注的。文章主要是分析了初中數(shù)學學困生學習中存在的問題并提出了提高學困生數(shù)學成績的方法。

【關鍵詞】初中數(shù)學；學困生

數(shù)學是人類理性文明高度的結(jié)晶，是初中教學的重要課程，越來越多的人開始意識到數(shù)學的重要性。然而，當前的初中生在數(shù)學成績上的差距比較大。數(shù)學學困生問題已經(jīng)日漸突顯。找出學困生學習中存在的問題，并針對性的提出解決的辦法，提高其數(shù)學成績，成為許多的數(shù)學教師關注的重要問題。

1 初中數(shù)學學困生學習中存在的問題

1.1 學習興趣較低

學困生普遍存在的問題就是數(shù)學的學習興趣比較低。這主要表現(xiàn)為有的學生是不愿意學習數(shù)學，數(shù)學成績差，對數(shù)學不感興趣；另一種則表現(xiàn)為愿意去努力學習數(shù)學，但是就是學不好，數(shù)學成績差，對數(shù)學開始不感興趣。興趣可以引導和推動學生探求，引導學生更好的學習數(shù)學。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣是非常重要的。當前，許多的教師和家長因為學生的數(shù)學成績比較差，故而采取補課的方式，希望能提高學生的數(shù)學成績。殊不知，這種方式更是削弱了學生的學習興趣，很多時候都是得不償失的。因此，在這里并不提倡。

1.2 學習動機不純

在初中階段，學生的學習動機是多樣的。有關調(diào)查顯示，數(shù)學學優(yōu)生的學習動機水平要明顯的高于數(shù)學學困生。數(shù)學學優(yōu)生學習數(shù)學的動機更多的是因為喜歡數(shù)學、對數(shù)學感興趣；學困生更多的是為了考試而學習，因為教師和家長的壓力而學習，是被動的想要學好數(shù)學，或者說不得不學好數(shù)學。當然，這種學習動機或多或少的與學習興趣是有關系的。兩者是成正比關系的。

1.3數(shù)學學困生的學習態(tài)度較差

學習態(tài)度對于學生的學習成績也是非常重要的。尤其是像數(shù)學這種需要下功夫的學科，學生的學習態(tài)度如果不好，肯定是不行的。學困生一般學習態(tài)度都不太端正。他們在課上的注意力集中程度相對較弱，在數(shù)學的學習中缺乏主動性，在課下更是不能保證對數(shù)學學習時間的投入。更多的時候他們不是主動的去學習數(shù)學，而是因為不得不完成作業(yè)，不得不應付考試才去學習數(shù)學的。

1.4 學習方法不合適

數(shù)學學困生數(shù)學學習成績不好的一個重要原因，就是其學習的方法不合適。有些學生學習是很積極的，應該說他們是很努力和聽話的學生。他們會花很多的時間在數(shù)學的學習上。努力的完成教師布置的作業(yè)，努力的聽課，努力的做練習題，并進行思考。但是由于一直找不到適合自己的學習方法，導致其數(shù)學成績一直不好。

2 提高學困生數(shù)學成績的方法

2.1優(yōu)化課堂教學

課堂是教師教學、學生學習的主要場所。課堂教學會受到教師、學生等不同因素的影響，從而達到不同的教學效果。課堂教學如果不能充分的發(fā)揮其作用，學生的學習成績肯定是不好的。優(yōu)化課堂教學，提高教學效率，對于提高學困生的學習成績是至關重要的。我們可以從以下幾個方面來努力：第一，關注課堂提問。課堂提問是課堂教學活動的有機組成部分。適當?shù)恼n堂提問，不但可以檢查學生的課堂學習效率，還可以啟發(fā)學生積極思考，促進師生之間、生生之間的交流。但是有些學生是不喜歡課堂提問的，尤其是學困生。他們一般上課的效率比較差，擔心老師的問題會讓自己尷尬。因此，課堂提問必須要有目的性和層次性。對學困生的提問，更要適合他們的程度，注重檢查聽課情況。讓每個學生尤其是數(shù)學學困生們都能體驗到成功的樂趣，要培養(yǎng)學困生的自信心。第二，合理和肯定的進行評價。每個人都希望得到別人的贊許，學困生雖然學習成績不好，但他們也希望別人能肯定自己。在教學過程中，教師對于學生的評價，對于學困生的評價對于他們學習興趣的培養(yǎng)是非常重要的。教師應該充分利用各種評價手段，創(chuàng)造好的學習氛圍。對于學困生，建議盡量采取肯定的評價方式，發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點，鼓勵其不斷的努力學習。第三，合理的布置作業(yè)。作業(yè)是課堂教學的最后環(huán)節(jié)，能反應學生對所學知識的掌握情況。但是，在布置作業(yè)的時候，一定要注意作業(yè)的層次性。許多教師在作業(yè)布置上千篇一律，于是一些學習困難的學生便出現(xiàn)了為應付教師而抄襲作業(yè)的情況，這對于他們的提高是沒有任何作用的。因此，教師在布置作業(yè)的時候要多布置一些基礎性的題目，照顧學困生的需要。也可以布置不同層次的作業(yè)，讓學生自由選擇一定數(shù)量的題目來完成。

2.2 端正學習態(tài)度

數(shù)學學困生由于長期的學習成績低下，或多或少的對數(shù)學學習帶有厭惡心理，不愿參與數(shù)學學習；有些學困生感覺不論是自己怎么努力都學不好數(shù)學，因此，帶有自卑心理，成績越來越差。因此，端正數(shù)學學困生的學習態(tài)度，重樹他們學習的信心是提高數(shù)學學困生的重要方面。學困生之所以存在學困現(xiàn)象，部分是一味地認為數(shù)學枯燥、無味，對數(shù)學的學習缺乏興趣。對此，我們可以經(jīng)常給學生們講述數(shù)學中那些有趣的故事，利用數(shù)學史等來激發(fā)學生的學習興趣。另外，多媒體的應用也可以在很大程度上提高數(shù)學的形象性、生動性，提高學生的學習興趣。對于學習動機不純正的學困生，在提高他們的學習興趣的基礎上，我們可以還可以給其講解數(shù)學的重要性，要讓他們明白，學習數(shù)學對于他們將來的發(fā)展是非常重要的。

2.3 引導學習方法

學生學習成績不良，往往起因于學習效率不高。部分的學困生由于學習的方法不合適，導致其在數(shù)學學習上花費了很大的精力和時間，都學不好。因此，引導學生方法也是數(shù)學教師的重要任務。在這里簡單介紹幾種學習方法。第一，合作學習。可以讓學困生與學優(yōu)生兩人一組的進行學習。讓學優(yōu)生幫助學困生解決其在學習中遇到的各種問題。同時還可以讓學困生在學優(yōu)生身上找到其優(yōu)秀的學習方法，并進行學習。第二，階段性學習。讓學困生給自己定一個目標，然后根據(jù)這個目標，將數(shù)學學習內(nèi)容進行劃分，分階段的去學習數(shù)學知識。第三，反思性學習。要求學困生對每天所學的知識進行反思，理清學習的思路，找出學習中存在的問題，并在下次的學習中進行整改。合適的學習方法是提高學生學習效率的重要保障，是教師多必須關注的。另外，只有學習方法是不行的，還必須配上良好的學習習慣。許多的學困生就是由于學習習慣不好，導致了數(shù)學成績也比較差。學習習慣一般包括總結(jié)歸納習慣、切磋琢磨習慣、解題反思習慣、自主觀察思考習慣等，這些也是教師必須要幫助學生做到的。

本文從課堂教學、學習態(tài)度、學習方法三個方面來簡單的分析了如何提高學困生的學習成績。另外，針對不同的學生進行分層教學，根據(jù)學生不同的性格、自身的實際情況等制定不同的教學策略，都是教師要關注的。

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