史國良

本年度，在美國和中國一直都有一個詞匯在引領(lǐng)大家的熱議。那就是“虎媽”，——美籍華裔蔡美兒女士，以一種近乎苛刻的教育方式成功培養(yǎng)了三個出色的女兒。此事再次引起了人們對東西方教育方式相較孰優(yōu)孰劣的爭論。

由于中國近年來一直提倡素質(zhì)教育，賞識教育。特別強調(diào)“以學(xué)生為本”、“禁止打罵、體罰學(xué)生”等規(guī)定。再加上多起因教師懲罰不當(dāng)而給學(xué)生造成了身心危害的事件的影響，使很多人堅信“學(xué)生是絕對打不得罵不得，甚至是說不得的”。這也使老師在管教學(xué)生方面畏首畏尾，甚至是持一種教育不作為的狀態(tài)。面對學(xué)生的違紀(jì)甚至是違法也只是軟言儂語地說兩句，至于聽不聽，隨便。甚至干脆就是睜一只眼閉一只眼。“不是自己的孩子，管那么多干嘛，萬一再引出一個甚么惡果，凈給自己找麻煩?！薄@已是許多教師的共識。

有人把這歸結(jié)為教師責(zé)任心的薄弱，甚至是師德的墮落，或者是教育制度的落后所造成的。但如果只把批判的矛頭指向?qū)W校，這無疑是一葉障目。

中國多年來的計劃生育政策使許多中國家庭只有一個孩子。這些孩子就成了這些家庭的金疙瘩。幾輩人圍著一個孩子哄著捧著，儼然就是眾星捧月。孩子說一不二，即使犯錯，家長也舍不得打，舍不得罵。于是，到了學(xué)校，面對許多和自己有著共同經(jīng)歷的學(xué)生和與家里人不一樣的陌生的老師，許多孩子便生出了恐懼與無所適從。當(dāng)他們以一貫的自私自專去處理與周圍人的關(guān)系而遭到老師的批評與教育時，便覺得難以承受。于是，自殘、自殺以及傷害他人等一些極端事件便發(fā)生了。當(dāng)社會把一切的責(zé)任都推給學(xué)校和老師的教育時，他們只有很無奈地接受公眾的譴責(zé)，繼而無奈地把“以學(xué)生為本”變成了“一切服從學(xué)生”，變成了教育的不作為。不但教育者成了戴著枷鎖的舞者，教師這個職業(yè)也由陽光下最光輝的職業(yè)成為了陽光下的凸透鏡下的職業(yè)了——在眾人的關(guān)注下，稍不留神，便會“燃燒”自己。于是，在校園內(nèi)，許多的小霸王、衙內(nèi)、混混甚至是少年犯便產(chǎn)生了。

這不但是教育界的悲劇，也應(yīng)該是整個中國未來的悲劇與危式。

其實，單純地把責(zé)任推給某一方，這確實是有失公允的。

教育過程是復(fù)雜的。從屬性上，人的本質(zhì)決定了他們的成長過程就是在不斷的主動與被動中塑造自我的過程，且被動地主導(dǎo)著一切。所以，一味的讓學(xué)生自己去自行感悟的話，可以說，絕大多數(shù)的人是難以做到的，也絕對出不了甚么精英與偉人的。對孩子的態(tài)度，師長該強硬還是要強硬起來的。我們經(jīng)?？吹酱祟愂虑椋簞偵嫌變簣@孩子不愿去上學(xué)，任憑媽媽奶奶如何勸說利誘就是不愿去。眼看就要遲到了，爸爸看不下去了。雙目圓瞪，兩手叉腰，做出一副要揍人的姿態(tài)。又大喝一聲：“不去是吧，不去的話馬上就把你扔到大馬路上?！焙⒆勇犅劊⒖田w速上車乖乖的上學(xué)去了。看來，有時強硬的措施可能會更有效。使孩子無知無畏絕不是成功的教育。

事實也證明，沒有一個成功人士在其青少年時期是在我行我素及周圍人的百依百順中長大的。楊振寧在回憶自己的成長之路時就曾說：“我之所以成功，很大程度上得益于中國傳統(tǒng)的家長式的教育方式。”冰心在人們的心目中早已是愛與美的化身。但在對待子女的教育問題上卻是以一種近乎苛刻的態(tài)度進行的。她的小女兒身為童話作家的吳青曾回憶：“我們罵人、說臟話、騙人。她就治我們，她是拿那個肥皂，拿牙刷，在洗衣服的肥皂上刷了以后，就給你刷牙，另外就喝奎寧水，苦的水，非常非?？唷５俏矣X得那個對我很重要，我小時候還跟啞巴吵過架！但從那以后我懂了，不能這么做，這太缺德了！我媽媽說，比殺人還壞！所以我想，那一點是媽媽教育我，就是要懂得去尊重人?！边@些現(xiàn)在人看起來不可思議的甚至是殘忍的教育方式卻造就了被懲罰者的不凡成就。俗話所說的“棍棒底下出孝子”就鑒于此吧。

相較之下，我們現(xiàn)在的教育方法就顯得何其軟弱與失敗。正是舍不得打罵，才使本來口碑極佳謹(jǐn)言慎行的李雙江躺在自家竟會因兒子的橫行霸道而給自己惹來了舉國的自責(zé)。那些所謂的“二代”們所引起的一次次軒然大波也無一不被印證是自小的驕縱與順從使然。我們的“貓”式的教育方式造就的只是小霸王們的無知無畏、無法無天、無德無道。悲哀！

在中國的孩子蜜罐溫室式的成長的同時，許多國家的教育看起來并未體現(xiàn)“尊重孩子”的理念。日本的孩子從幼兒園就開始在冬天洗冷水?。ㄖ袊募议L舍得嗎？）以造就強健的體魄；新加坡規(guī)定，對于犯偷竊等的青少年可以處以鞭打的刑罰（在中國這絕對是“殘忍”的體罰）。但結(jié)果卻是，他們的孩子從身體到心理素質(zhì)整體上都要優(yōu)于中國的孩子。這不能不引起我們的思考。

“虎媽”之爭似乎只是東西方家庭教育方法與教育理念的沖突。但事實是現(xiàn)在看起來中國的諸多家庭已喪失了自己傳統(tǒng)的教育方式而以西方的開放式的教育方式取代，而又只是連一些皮毛都沒學(xué)到。因而，中國少有“虎媽”，更多的是“貓爸”。

作為個體的人，每人的秉性都有所不同。對每個孩子的教育也應(yīng)是因材施教。對于屢教不改的孩子，我提倡施以懲戒。否則，一味姑息的話。我們的未來將要再多建幾所監(jiān)獄。