魏含旭

一、背景

在傳統(tǒng)的體育教學觀、師生觀、課程觀的束縛下，教師強行教、學生勉強練的教學方法給上體育課的學生造成沉重的心理負擔，出現(xiàn)了隨著年齡增長年級升高出現(xiàn)了喜歡體育而不喜歡上體育課趨勢和現(xiàn)象。不少學生喜歡以自主性的方式玩，而在體育課練習方面消極怠工、無精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，完成任務勉強等等的情況。

學生喜歡體育而不喜歡體育課，這并不是說它們對體育可沒有興趣，而是由于體育課的教學內(nèi)容和方法往往流于形式，內(nèi)容單調(diào)重復，方法簡單缺乏新意，所以學生漸漸對體育課的感受性降低，慢慢失去了興趣，最后還可能對體育課產(chǎn)生一種厭惡心理。

如何改變這種現(xiàn)狀呢？從今年以來，我們教研組以課堂教學為中心，把游戲引入課堂為突破口，在在實際行動中來激發(fā)學生玩的積極性，進而提高學生體育課學習的興趣。

二、教學片段

教師：今天我們?nèi)匀煌?“貼膏藥”游戲。

學生：唉，又是“貼膏藥”，真是沒勁，還有沒有別的了呢（學生在下面小聲的議論開了，而且表現(xiàn)出的是失望的臉色）。

老師：我們今天的貼膏藥游戲變換一個形式，過去我們一直玩的是：這個樣子的貼膏藥游戲。今天我們玩體操隊形的貼膏藥游戲，有三種情況：第一，追者和逃者都可以進入隊列里面；第二，逃者不能進入到隊列里，只有追者可以進入隊列里；第三，追者不能進入到隊列里，只有逃者可以進入隊列里，這就是我們傳統(tǒng)的貓抓老鼠游戲。今天我們就玩第一種情況的游戲。

學生進行游戲八分鐘之后

教師：你們覺得做這個游戲開心嗎？

學生：開——心！

教師：為什么呢？

學生：形式變了，能跑的可以遛不能跑的，不能跑的可以近距離傳遞，呵呵，有時候讓追的人找不到目標，……

那么從現(xiàn)在開始我們每個人都積極開動腦筋，用你們的聰明才智改變游戲條件、或方法、或規(guī)則，使游戲有新意，讓同學們做起來有樂趣、開心。就像我前面的隊形變換一樣，每一列創(chuàng)編一個貼膏藥游戲，四列橫隊四個小組，大家課后創(chuàng)編，兩周的課后練習之后我們進行評比，看哪個組創(chuàng)編的好，玩的最有樂趣。最有樂趣的組、玩得最高興的組，我們獎勵平時成績?yōu)閮?yōu)秀。

學生：??？！

教師在想：游戲性的競爭是開闊思維、激發(fā)奇思妙想的利劍，同時也是培養(yǎng)集體智慧以及集體主義的精神的契機，為了讓自己的小組獲得成功他們一定會努力的。

第一次小組展示的課

教師：今天我們來玩第一小組創(chuàng)編的貼膏藥游戲

第一小組的組長：我們的隊形仍然采用體操隊形，追者跑的方式是單足，逃者跑的方式是側身。

老師：現(xiàn)在就開始進行這個游戲，我想同學們肯定會玩得更高興的。

游戲進行……

老師：大家覺得這個游戲好玩嗎？

學生：好玩，就是追者有點累

老師：呵呵，第一組的同學其實設計的就是發(fā)展腿部力量的練習，這對于我們高中生來說是非常有必要的。

第二次小組展示的課

第二小組的組長：我們的基本方式原來的圓圈，只是把追者與逃者在被貼的時候身份作了改變，一旦某個人被貼之后那么他就需要去追前面的追者。我們組先給大家演示一下，……

老師：現(xiàn)在就開始進行這個游戲

學生在玩這個游戲的時候，不斷表現(xiàn)出非常有趣的鏡頭，學生一時來不及反應，角色還沒有轉(zhuǎn)變過來就成了俘虜，因為思維已經(jīng)形成了定勢，一時笑聲滿堂。

教師：這個游戲怎么樣呢？

學生：非常好！

……

三、評析

體育游戲是生活趣事、生活典故、生活哲理情境的回歸與再現(xiàn)，不但給游戲者有教育、勉勵的意義，而且會使游戲者提高生活實踐的技能。體育游戲其本身的功能就有競爭性、趣味性、健身性和教育性等，特別是競爭性，只要有游戲的開展就會體現(xiàn)得淋漓盡致，再加上體育游戲來自生活，更能反映人們生活中的影子，體育游戲再現(xiàn)了生活中的趣味，所以使學生樂于參與，全身心投入。拓展是指對一個或一類體育游戲進行變式、延伸，使游戲得以創(chuàng)新與擴展，游戲更加科學性、趣味性和實用性。反映了師生在體育活動中發(fā)散性思維的過程。但是在拓展游戲時必須要了解游戲的主要要素，一般來說其要素由游戲目標、器材場地、游戲方法、游戲規(guī)則等，其中游戲方法還包括圖形、移動線路、移動形式、角色模仿、體態(tài)動作等。因此，拓展體育游戲應該從變化游戲要素為主要途徑。如：①綜合游戲目標，提高游戲的復合性；②降低或提到游戲規(guī)則，擴大游戲的參與面；③變化圖形、移動線路、移動形式，提高游戲的難度與趣味；④參與人數(shù)的分割與整合，提高游戲的整體效果。

在體育教學中要讓學生體驗到快感、成功感、參與創(chuàng)新運動的樂趣，從而激發(fā)學生參加運動的自覺性和主動性。這不僅能充分發(fā)揮體育教學的教學思想，而且能使學生的體育學習變得親切、自由和歡悅，并能對提高體育教學效果起到事半功倍的作用。因此，在體育教學中，不斷創(chuàng)造性地運用新穎靈活的教學方法，富于變化的體育教學組織形式和手段。例如：“實心球”是以發(fā)展身體素質(zhì)，提高上肢肌肉力量，特別是鍛煉肌肉的爆發(fā)力，提高身體各部位協(xié)同用力，使身體得到勻稱發(fā)展為主要目標的內(nèi)容。但從小學到中學都是擲鉛球來練習，學生覺得枯燥無味，不愛練習。我將它變形為仿“保齡球”游戲。以保齡球規(guī)則去進行打球。輸者受罰。通過游戲，增加學習練習興趣、增長力量及協(xié)調(diào)性、準確性。師生關系和諧，教學充滿樂趣。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！币虼?，教師要千方百計激發(fā)學生的體育興趣，創(chuàng)設情景滿足他們的學習愿望，激發(fā)學生探求知識的欲望，發(fā)揮他們創(chuàng)造性學習，變被動接受為主動獲取，變學會為會，變苦學為樂學，為終身快樂進行體育運動打下堅實的基礎。