陳根寶

摘要：近年來隨著國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施和教育部2006年在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件的有關(guān)精神。本文探討高職院校與企業(yè)協(xié)作共同發(fā)展的一些見解。

中圖分類號：G71文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3791(2012)04(a)-0000-00

近年來隨著國家西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，烏海的工業(yè)經(jīng)濟(jì)有了跨時代發(fā)展，但人才短缺的問題一直困擾著烏海長遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略，為了解決烏海市專業(yè)技術(shù)人才引不進(jìn)留不住的狀況，2003年烏海市委市政府以前瞻性的戰(zhàn)略眼光決定組建烏海學(xué)院，從而實(shí)現(xiàn)自己培養(yǎng)人才為本地經(jīng)濟(jì)服務(wù)。如何充分利用好烏海學(xué)院的人力資源和科研設(shè)備增強(qiáng)烏海經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展、增加企業(yè)產(chǎn)品的科技含量、提高產(chǎn)品科技附加值已成為烏海學(xué)院長遠(yuǎn)發(fā)展的一項(xiàng)重任。隨著深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的開展，國家的宏觀政策調(diào)整已涉及到烏海經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方方面面，烏海市確立了以“重環(huán)境 調(diào)結(jié)構(gòu) 創(chuàng)新富民”為載體的學(xué)習(xí)實(shí)踐方案。縱觀烏海經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，資源依賴程度依然很高，資源浪費(fèi)嚴(yán)重，科技含量不高，企業(yè)產(chǎn)品大都屬于低附加值的初級產(chǎn)品，產(chǎn)業(yè)鏈條延伸不長，在這樣一種情況下企業(yè)的生存與發(fā)展面臨著極大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，也關(guān)系著烏海市今后發(fā)展戰(zhàn)略的成敗大局。同時高校如何設(shè)置適合本地的高職專業(yè)，制定對口的人才培養(yǎng)方案，充分提高畢業(yè)生就業(yè)率等種種問題也急需解決，教育部2006年在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）中，再次強(qiáng)調(diào)“校企合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)”，要求高職學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，因此如何貫徹教育部的相關(guān)精神，促進(jìn)高職院校健康良性發(fā)展的問題迫在眉睫。綜上所述，高校的優(yōu)勢人才科研設(shè)備資源與企業(yè)結(jié)合發(fā)展將對各方的發(fā)展形成優(yōu)勢互補(bǔ)，只要選擇合理的最佳的切入點(diǎn)實(shí)現(xiàn)校企之間的合作必將達(dá)到校企雙贏的目的，也將為推動烏海經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1隨著低碳經(jīng)濟(jì)的到來和全球氣候變暖對環(huán)保提出的要求，選擇符合國家產(chǎn)業(yè)政策且具備長期可持續(xù)發(fā)展的高附加值產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目是企業(yè)選擇項(xiàng)目的前提條件，這樣的決策需高素質(zhì)的管理者和技術(shù)人員的參與，高校從教學(xué)科研的角度出發(fā)經(jīng)常參與這領(lǐng)域的研究，校企之間合作可以共同探討解決這一方面的問題。其次，企業(yè)提高產(chǎn)品質(zhì)量和管理水平需求大量的高素質(zhì)員工，很多學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容陳舊，學(xué)生專業(yè)技能水平低下，不能迅速適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)，這些都制約著企業(yè)用人與高校畢業(yè)生就業(yè)，制約著校企之間的良性發(fā)展。因而，只有通過校企合作才能制定出適合企業(yè)需求人才的培養(yǎng)方案，可以充分利用企業(yè)的場地與技術(shù)人員為企業(yè)培養(yǎng)所需求的高技術(shù)技能型管理人才，避免企業(yè)新進(jìn)員工二次培訓(xùn)，而高校存在的意義正是為企業(yè)、社會培養(yǎng)技術(shù)人員和管理人員，高校也能解決學(xué)生的就業(yè)問題。企業(yè)的新產(chǎn)品研發(fā)需求的項(xiàng)目研發(fā)人員不只制約著企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，也是企業(yè)新產(chǎn)品研發(fā)的瓶頸所在，而高校具備這樣一支年富力強(qiáng)有進(jìn)取心的年輕隊(duì)伍，校企合作可以充分使高校科研人員與科研設(shè)備充分利用，達(dá)到資源共享最大化利用。

2從高校的角度看，能否制定出適合企業(yè)需求的用人計(jì)劃，培養(yǎng)出企業(yè)急需的專業(yè)技術(shù)人才正是制約高?？沙掷m(xù)發(fā)展的難題。大學(xué)生畢業(yè)后不能迅速融入到企業(yè)的生產(chǎn)活動中，其中一個很大的原因就是我們培養(yǎng)的學(xué)生和企業(yè)的生產(chǎn)活動嚴(yán)重脫節(jié)，校企之間通過深層次的合作可以實(shí)現(xiàn)雙方共贏。同時通過雙方的合作企業(yè)可以為高校提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，另外還可以充分利用企業(yè)技術(shù)人員作為實(shí)踐指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。學(xué)校的教科研隊(duì)伍創(chuàng)造出的實(shí)用的科技成果還可以得到轉(zhuǎn)化的支持平臺，這也為校企之間的合作創(chuàng)造了一個良好互補(bǔ)環(huán)境，同時也可解決學(xué)校發(fā)展的經(jīng)費(fèi)問題。高校的教師隊(duì)伍也缺乏必需的生產(chǎn)實(shí)踐能力，這樣沒有實(shí)踐活動的教科研活動又怎能創(chuàng)造成社會需求的科技成果和培養(yǎng)出企業(yè)需求的高素質(zhì)實(shí)用型人才呢，建立校企合作模式還可以鍛煉教師的實(shí)踐動手能力。

3高職產(chǎn)學(xué)研合作教育的現(xiàn)狀，從大量的調(diào)查分析來看，當(dāng)前校企之間的合作存在以下一些問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，所有高職高專院校都開展了形式不同的產(chǎn)學(xué)研合作及實(shí)習(xí)基地，但以協(xié)議形式執(zhí)行情況不佳，合作的企業(yè)目的不明確，合作尚處于松散狀態(tài)。高職院校對產(chǎn)學(xué)研合作教育重視不夠，企業(yè)對產(chǎn)學(xué)研合作教育缺乏合作熱情。合作雖形式多樣，但主要形式單一。合作形式最普遍也是最主要的是學(xué)生實(shí)習(xí)，其次是訂單教育，參與其他形式合作的學(xué)生數(shù)目比較少。高職院校希望通過實(shí)習(xí)解決學(xué)生的就業(yè)問題，而企業(yè)希望通過實(shí)習(xí)優(yōu)先錄用新員工，未將合作的重點(diǎn)放在學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的提高上。[1]當(dāng)前企業(yè)安全生產(chǎn)要求很高，但學(xué)生的安全意識不強(qiáng)，學(xué)校安全教育不足，本地區(qū)企業(yè)規(guī)模偏小或崗位少，大量接收實(shí)習(xí)生不便于管理，導(dǎo)致企業(yè)不愿意接收實(shí)習(xí)生。組織機(jī)構(gòu)建設(shè)不完善，有相當(dāng)多數(shù)高職院校的產(chǎn)學(xué)研合作教育通過系一級部門聯(lián)系進(jìn)行，與企業(yè)間難于形成深層次的合作，缺少學(xué)校一級的產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺；企業(yè)沒有專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)產(chǎn)學(xué)研合作教育，多數(shù)是由人力資源部門兼職負(fù)責(zé)或以項(xiàng)目形式開展。以上問題的存在導(dǎo)致校企合作很難深層次開展。

綜上所述，校企之間的聯(lián)合是雙方互贏得需求，是校企長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，我粗淺談

一些關(guān)于校企合作方式以供參考：

充分利用學(xué)校的無課或課少的教師到企業(yè)做掛職項(xiàng)目或技術(shù)負(fù)責(zé)人，企業(yè)根據(jù)需求可采納掛職人員的管理或技術(shù)方案，根據(jù)市場運(yùn)作給予掛職人員一些必須的經(jīng)濟(jì)回報，這樣既可以解決企業(yè)人員不足問題，也可以解決教師隊(duì)伍實(shí)踐環(huán)節(jié)不足問題。校企合作在企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地，可聘請企方實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員作為課外指導(dǎo)，這樣一方面培養(yǎng)出大量適應(yīng)企業(yè)工作的后備員工，也可為企業(yè)提前在實(shí)習(xí)生源中選拔優(yōu)秀畢業(yè)生，同時也解決了學(xué)校教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)及為學(xué)生的就業(yè)提前做好工作。

目前高校與企業(yè)的合作發(fā)展還需政府的支持與協(xié)調(diào)，高職校企產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展需要高職院校與企業(yè)、政府三方轉(zhuǎn)變觀念。[2]高職教育所培養(yǎng)的人才是生產(chǎn)管理一線的高級技術(shù)技能型人才，在人才培養(yǎng)過程中需要投入大量實(shí)訓(xùn)資源，人才培養(yǎng)的成本較高。政府在對高等教育的資源配置方面，需對高職教育投人更多的實(shí)訓(xùn)資源，如建立實(shí)訓(xùn)室、建立公共實(shí)訓(xùn)基地，高職院校財(cái)力不足大大限制這方面的發(fā)展，因而加大政府投入力度和鼓勵社會資源投入高職教育勢在必行。建議政府建立專項(xiàng)基金，采取政府投一點(diǎn)，企業(yè)集一點(diǎn)，社會籌一點(diǎn)的方式籌集資金，建立多元化的產(chǎn)學(xué)研投融資體系。本地區(qū)的一些科技含量較高項(xiàng)目實(shí)施時將高職院校作為合作方之一，能積極與高職院校建立校企合作關(guān)系的企業(yè)給予政策傾斜?？傊?，學(xué)院校企產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展不僅要靠自身的不斷努力，還需社會與政府的全力支持。以上是我個人的一些粗淺看法，請各位同行予以批評斧正。