潘建芬

作為一名體育教師，不論是否愿意，都不可避免地要參與教研活動。參加教研活動就意味著學(xué)習(xí)，意味著實踐，意味著反思，意味著提升。教研其核心工作就是“教學(xué)研究”，體育教師在體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，需要靠教研來解決；體育教師的教學(xué)實施過程，需要靠教研來把握方向。我們知道，體育教研不是可以用強(qiáng)迫的制度加以規(guī)范的，靠的是體育教師的自愿和自覺。用心做教研，不僅是學(xué)校體育工作的需要，也是一名體育教師尋找到自己良好的生活狀態(tài)、生存狀態(tài)的需要。體育教研到底怎么搞，怎么讓教研活動不成為“雞肋”，怎么使教研不成為一種負(fù)擔(dān)，這就需要我們體育教師做到認(rèn)真地看、聽、想、說、寫。

一、看

看，指看體育教研活動課?？凑n是獲取教研材料的重要途徑，是進(jìn)行教學(xué)研究的基本手段，是使自己成為“準(zhǔn)內(nèi)行”的必要前提。那么體育教研活動課我們看什么?

一看體育教師?？凑n要關(guān)注體育教師的基本功如何、組織能力怎么樣，有沒有教學(xué)機(jī)智等，同時還應(yīng)看教學(xué)任務(wù)的落實情況如何?？大w育教師能否按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的體系進(jìn)行有序教學(xué)，完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標(biāo)；看授課教師為了完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，采用了什么樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，是不是切合課的實際，是不是產(chǎn)生較好的教學(xué)效果等。

二看學(xué)生。學(xué)生是課堂的真正主人，我們要學(xué)會從看教師轉(zhuǎn)向看師生互動、看學(xué)生學(xué)情。看學(xué)生的參與狀態(tài)如何，是不是停留在表面形式上的熱熱鬧鬧、教學(xué)設(shè)計無深度，因為學(xué)生參與率的高低，參與程度的深淺，是衡量一節(jié)課效率的最重要的指數(shù)。看學(xué)生的情緒狀態(tài)如何，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣是否被激發(fā)，學(xué)生能否以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中，對學(xué)練能否保持較長的注意，因為不關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，不能進(jìn)行適時引導(dǎo)和調(diào)整的課，不是一節(jié)好課。

三看教學(xué)細(xì)節(jié)。一個有經(jīng)驗的體育教師，舉手投足都能體現(xiàn)出良好的教育意圖，哪怕是任課教師一個肯定的眼神、一句安慰的話語、—個善解人意的手勢、—個鼓勵的動作，往往會起到意想不到的效果，而這些小小的閃光點，這些教學(xué)細(xì)節(jié)往往是我們最容易吸收和借鑒的，我們在看課時要善于發(fā)現(xiàn)，并遷移至自己的教學(xué)實踐。

二、聽

聽，指聽體育教研活動課的教學(xué)。語言是課堂教學(xué)的重要工具，聽課是獲取語言信息的重要方法。授課教師的講解與啟發(fā)、師生的問答、學(xué)生的討論等信息，獲取于聽課之中。也可以通過聽課發(fā)現(xiàn)一部分課堂教學(xué)的優(yōu)點及存在的問題，從而受到啟發(fā)。那么體育教研活動課我們聽什么?

一聽體育老師講課。聽任課教師的講解，是“滿堂說”或“滿堂講”，還是“精講多練”；聽任課教師是否通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)地傳授體育知識、運動技能；聽任課教師是運用邏輯分析、實踐論證的教學(xué)思維；聽任課教師形象的描繪、陳述；聽任課教師啟發(fā)誘導(dǎo)性的設(shè)疑、解疑；聽任課教師是否把要領(lǐng)、道理說明白了。

二聽學(xué)生講述。當(dāng)任課教師提問時，聽學(xué)生的回答，聽學(xué)生的回答是全體還是個別的，聽學(xué)生的回答是隨意還是認(rèn)真的，聽學(xué)生的回答是不對還是精彩，當(dāng)任課教師要求學(xué)生進(jìn)行課的小結(jié)時，聽學(xué)生的認(rèn)識和評價，聽學(xué)生的感受和體會，聽學(xué)生的心得和收獲。通過聽學(xué)生講述，分析學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力，分析任課教師是否喚起和保持了學(xué)生的注意力和興趣。

三聽課后研討。教研課結(jié)束后，一般都會舉行課后研討。這時要學(xué)會聽，聽其他體育老師對體育教研活動課的教學(xué)提出了哪些問題，哪些不足，哪些建議，存在著哪些分歧等。聽教研員、指導(dǎo)專家對體育教研活動課作出了什么樣的點評，作出了哪些分析，提出了哪些觀點，指出了什么導(dǎo)向。

三、想

想，指想體育教研活動課。體育教師須動腦思考，將體育教研活動各個環(huán)節(jié)獲取的信息進(jìn)行加工，使之具有條理性和科學(xué)性，并上升成為理論，融入自己的知識體系之中。那么體育教研活動課我們想什么?

一想教學(xué)。這節(jié)課的教學(xué)有哪些值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，這樣教學(xué)有什么優(yōu)點，為什么這是一個優(yōu)點，在我的教學(xué)中怎么遷移?想這節(jié)課的教學(xué)有哪些需要吸取的教訓(xùn)，這樣處理有什么不足，為什么這是一個不足，如何避免出現(xiàn)這些不足等。

二想問題。認(rèn)真分析發(fā)現(xiàn)的問題，是什么原因造成的，怎樣解決?想課堂中發(fā)現(xiàn)的問題，如教學(xué)設(shè)計合理嗎?重點問題講透了嗎?課堂上的練習(xí)有效嗎?組織教學(xué)有效嗎?學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃怎么辦?女生愛扎堆聊天怎么辦?學(xué)生缺乏主動意識怎么辦?學(xué)生不愛跑怎么辦?

三想自身?？凑n的目的是為了借其所長為我所用，見其所短為我所鑒。想如果我來設(shè)計這節(jié)課，怎么設(shè)計，需要在哪些環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)整，怎么完善設(shè)計中出現(xiàn)的問題；想如果我教這節(jié)課，準(zhǔn)備怎樣教，我那樣教又有什么優(yōu)點，有什么不足，以及分析其原因。

四、說

說，指聽體育教研活動課后的討論發(fā)言。當(dāng)我們思考、分析了聽課的信息后，我們還要在討論時敢說、會說，將自己的認(rèn)識、思考說出來，給大家以分享、啟發(fā)，讓這些信息發(fā)揮作用。那么體育教研活動課我們說什么?

一說經(jīng)驗、問題及分析。說說教研活動課教學(xué)成功的經(jīng)驗是什么，好在哪里，以及你對它的分析。說說教研活動課教學(xué)存在的問題是什么，不好在哪里，及你對它的分析。

二說改進(jìn)的措施及辦法。說說為了更好地上好這節(jié)課，需要在哪些方面加以改進(jìn)，改進(jìn)課堂教學(xué)的具體措施有哪些，處理那些問題的辦法有哪些，以及為什么要這么做。

三說疑難問題及思考。說說該課教學(xué)的疑難問題是什么，哪些教學(xué)構(gòu)思你不清楚，哪些教學(xué)環(huán)節(jié)你不知道，為什么這么做，從教材內(nèi)容、教師素養(yǎng)、教學(xué)資源、教學(xué)評價、教學(xué)細(xì)節(jié)等因素的問題請大家一起研討。

五、寫

寫，指寫關(guān)于教研活動課堂教學(xué)的研究材料。要提高教研活動的實效，需要將看、聽、想、說與寫結(jié)合起來，將自己看課、聽課、說課的認(rèn)識寫出來。寫的過程，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的過程。那么體育教研活動課后我們寫什么?

一寫精彩。學(xué)會抓住重點的寫，一節(jié)體育課的教學(xué)，涉及的內(nèi)容比較多，不可能什么都寫，可以選擇最精彩的內(nèi)容寫。如好的體育教學(xué)片斷，靈活駕馭課堂教學(xué)之巧妙處，善于誘導(dǎo)啟發(fā)之點、學(xué)生積極參與智慧閃現(xiàn)之處、一個巧妙的過渡、一句很實用的話，一個貼切的詞語，一個富含深意的手勢動作等。

二寫不足。在教材處理、課堂調(diào)控、課堂節(jié)奏、學(xué)生活動、技能傳教等方面找出不足，如導(dǎo)入牽強(qiáng)、情境生硬、層次不清、氣氛沉悶等。特別是抓住問題，可能是任課教師存在的問題，可能是大家存在的問題，在提出問題、分析問題中，找出解決問題的措施。

三寫感悟。隨時記下當(dāng)時的感想、感悟和收獲，不僅利于課后評課、交流，更為今后進(jìn)行自主反思提供鮮活的素材，為日后寫作積累第一手資料。如果不能成文記下，可以先寫幾個關(guān)鍵詞，課后再根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行整理，適當(dāng)加以提煉，完全可能成為很有價值的研究成果。

要做到認(rèn)真地看、聽、想、說、寫，關(guān)鍵在于我們對一節(jié)體育教研活動課有深刻、清晰而獨到的見解，能用科學(xué)的教育理念進(jìn)行剖析，對“什么是一節(jié)好的體育課”有個準(zhǔn)確的定位。實踐證明，優(yōu)秀體育教師的成長，在教研活動中的磨練是重要環(huán)節(jié)，通過體育教研活動，學(xué)會將自己學(xué)到的理論運用到教學(xué)實踐中，并不斷地進(jìn)行自我反思和總結(jié)，在教學(xué)中獲得進(jìn)步。當(dāng)你在教研活動中做到認(rèn)真地看、聽、想、說、寫，你就會發(fā)現(xiàn)，自己在體育教育舞臺上又站到了一個更高的位置，這也就是教育的一種快樂。