王澍清

【摘 要】在教學(xué)上，如何提高教學(xué)質(zhì)量，如何做才能有利于學(xué)生整體水平的發(fā)展，是現(xiàn)在教學(xué)的關(guān)注點。那如何提高農(nóng)村初中學(xué)生的英語整體水平呢？本人結(jié)合自己的實踐，談三方面粗淺的看法：①努力控制學(xué)生的兩極分化；②教師要強(qiáng)化學(xué)生的“情感意識”；③教師要不斷提高自身素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】整體；情感意識

本人在農(nóng)村初中執(zhí)教英語已有10年有余，教過第一期新課程中的全部課程和第二期新課程七、八年級的課程。雖沒有什么經(jīng)驗可言，但在與學(xué)生的朝夕相處中，就如何提高農(nóng)村初中學(xué)生英語整體水平，全面實施素質(zhì)教育，撰寫了其中的一些做法與體會。在此我結(jié)合自己的實踐，談一些粗淺的看法，與同行共同探討。

一、努力控制學(xué)生的兩極分化

初中學(xué)生英語成績的兩極分化現(xiàn)象一直是初中英語教學(xué)中最棘手的問題之一，尤其是農(nóng)村學(xué)生，所處信息閉塞，不能及時獲取外界的最新信息，對英語不夠重視，兩極分化嚴(yán)重，面臨實際情況，本人認(rèn)為要努力做好以下幾點：

首先，教師應(yīng)十分重視其起始教學(xué)，設(shè)法讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。初中英語是一門全新的起始學(xué)科，雖然在小學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的英語，就初中英語知識而言，大家都位于同一起跑線上。由于其年齡特征和起初的教學(xué)內(nèi)容簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大，勁頭足，但這種興趣是短暫的，不穩(wěn)定的，所以教師在知識傳授的同時，須十分重視英語的起始教育，把握機(jī)遇，想方設(shè)法延長學(xué)生的興趣并使其轉(zhuǎn)化為動力。

本人在起始課中，向?qū)W生廣泛介紹英語的重要性：世界上百分之七十的人用英語交際；大部分商業(yè)信件都是用英文寫的；四分之三的書報用英文編排的；一半的電話用英語打的。從這些數(shù)據(jù)來強(qiáng)調(diào)英語作為世界上的第一大語種在國際交往中的重要地位，甚至還對學(xué)生說英語在我國改革開放中的重要作用，在周圍日常生活中也廣泛存在，并告誡學(xué)生心中必須明白我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)英語，而且還必須要好好學(xué)。只要把英語學(xué)好，以后自己就可以看懂用英文寫的各種雜志，可以更好地操作計算機(jī)，可以同外國人經(jīng)商，可以獲取世界各方面的信息。比如，中國申辦奧運(yùn)需要英語，舉辦奧運(yùn)會迎接全世界的朋友更需要英語，讓學(xué)生在思想上引起足夠的重視。同時要求學(xué)生留意收集英語信息，并相互交流，這一舉措對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性有較好的效果。在課堂教學(xué)中，要充分挖掘教材中的情景表演內(nèi)容，積極鼓勵學(xué)生大膽開口講英語，組織學(xué)生表演不同的角色，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)英語的好習(xí)慣。對小學(xué)期間英語基礎(chǔ)不扎實的學(xué)生進(jìn)行思想教育，指導(dǎo)學(xué)生接受好的學(xué)習(xí)方法，使他們樹立信心，盡可能調(diào)動學(xué)生的積極性來縮小與尖子生之間的差距，減小學(xué)生的兩極分化。

其次，因材施教和及時進(jìn)行課外輔導(dǎo)是保持后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性的基本策略。由于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志毅力、家庭環(huán)境等因素，學(xué)生的英語成績必然會有分化，但要減小差距，務(wù)必要保持后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，英語教師對此負(fù)有重要的責(zé)任。面對這種情況，本人重視因材施教的策略，確定了對后進(jìn)生的教學(xué)目標(biāo)，從基礎(chǔ)著手，如識記重點單詞、句子，朗讀表演對話、課文，鼓勵他們回答課堂上的一些簡單問題、基本問題，并努力完成中等難度的題目。

二、教師要強(qiáng)化學(xué)生的“情感意識”

提高四十五分鐘的課堂效益是教師課堂教學(xué)的追求，而課堂教學(xué)的優(yōu)化的核心是怎么看待每個學(xué)生，是否相信他們的學(xué)習(xí)潛能，是否尊重他們的人格，是否設(shè)法幫助他們發(fā)揮潛能和個性。贊可夫曾經(jīng)說過：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)方法就會變得高度有效?！毙睦韺W(xué)的研究也表明，學(xué)生的情感易于被激發(fā)。學(xué)生的認(rèn)識活動一旦有情感參與，他們認(rèn)識世界就更生動，更豐富，更深刻。所以在外語學(xué)習(xí)中，情感意識在英語課堂中顯得至關(guān)重要的作用。在實際教學(xué)中，像2003年突如其來的SARS為例，在上課的時候，首先關(guān)注學(xué)生的身體狀況，看是否有學(xué)生因病而缺席的，或者精神狀態(tài)不佳的，要仔細(xì)詢問，了解清楚，叮囑大家注意身體。就是這些看上去極為簡單的問話，既可以讓學(xué)生感到親切，也起到了語言交流的作用。例如，教師（T）問：“How are you doing？”，“You look so tired. Did you go to bed very late last night？”，“If you have a fever , please tell me.” ，“ Take care of yourself.”學(xué)生（S）答：“I feel terrible.”，“I have a headache.”，“I watched a football match on TV last night. My favorite team won.”，“I am sorry, I am afraid I must go to have a rest.”等等。在這些簡單的對話當(dāng)中，教師不再是傳統(tǒng)意義上的講授者，而是一個交流者，師生是良好的交流伙伴。教師不可以板著面孔，不停地挑剔學(xué)生的語言錯誤，而是應(yīng)該不斷地以微笑、點頭來鼓勵學(xué)生，使對話交流得以持續(xù)地進(jìn)行下去。而且，教師必須想方設(shè)法讓學(xué)生有話可說，可以進(jìn)行誘導(dǎo)性的提問。尤其對于一些英語基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，他們更需要教師的重視，更需要恢復(fù)自信心，這樣一來，他們對自己的學(xué)習(xí)就會越來越有興趣。興趣與成績成正比，他們的學(xué)習(xí)興趣越濃，所學(xué)的知識也就越多，學(xué)習(xí)的動力就越強(qiáng)烈。最終，在教師的指導(dǎo)下，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分有效地發(fā)揮，教學(xué)活動自然向預(yù)定目標(biāo)前進(jìn)。

三、教師要不斷提高自身素質(zhì)

新課程能否順利推行，一要看新課程的內(nèi)容是否適合學(xué)生學(xué)習(xí)，即要有好的內(nèi)容來吸引學(xué)生；二要看教師是否能勝任新課程，即要有好的教師來教學(xué)生。身為英語教師，我們應(yīng)首先承擔(dān)起自己的重任——用多姿多彩的課堂來吸引、感染學(xué)生，向?qū)W生展示英語教育應(yīng)有的魅力，幫助學(xué)生了解世界和中西文化的差異，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。為此我們教師自身應(yīng)不斷“充電”才能有足夠的能量釋放給學(xué)生，才能適應(yīng)新課改的教學(xué)要求。教師可以通過自學(xué)、函授等多途徑來提高自己的專業(yè)知識。教師還應(yīng)經(jīng)常通過各種渠道以口頭和書面無記名的形式收集學(xué)生的反饋意見，來調(diào)整自己的教學(xué)方案；經(jīng)常與同行進(jìn)行交流，實行經(jīng)驗共享；向校教務(wù)處或中心學(xué)校教務(wù)處建議聘請同行專家作講授、指導(dǎo)；教研室“送教下鄉(xiāng)”的活動來本校來開展。這樣教師可以靠自己淵博的知識、豐富的經(jīng)驗和良好的個性品質(zhì)來吸引學(xué)生、影響學(xué)生，使學(xué)生由喜歡老師到喜歡課程，這種現(xiàn)象可以說在學(xué)校里是常有的。因此，教師就需要通過努力學(xué)習(xí)來提高自己，使自己成為學(xué)生心目中的榜樣，進(jìn)而使學(xué)生喜歡自己、喜歡英語課。

總之，要提高農(nóng)村初中學(xué)生的整體水平，不是一日之功，教師必須付出大量的心血。在平時的學(xué)習(xí)過程中，每個環(huán)節(jié)都要照顧和幫助他們，要耐心細(xì)致地進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我們英語老師做到與班主任、各學(xué)科老師、家長等各方面密切配合，齊抓共管，我敢肯定地說，提高學(xué)生的整體水平一定會是輝煌的、可喜的。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵瑞珍.教學(xué)心理學(xué)[M].上海：上海教育出版社

[2]皮連生.教學(xué)心理學(xué)[M].上海：華東教育出版社