劉小霞

在許多教師和學生的心目中，知識都蘊含在教材中，教和學的基本任務就是學習教材知識，忽視了學生的生活經驗，忽視了學生觀察世界的真實感受。我們要打破教師中心、教材中心、課堂中心的封閉的教學模式，讓學生到大自然中去，到社會中去，構建課內外聯系校內為溝通，學科間相融合的教學體系，把學生的學習融入到豐富多彩的生活場景之中，讓學生真正成為學習的主體，積極開發(fā)利用豐富的語文課程資源勢在必行。

新課程標準指出：語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網絡、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館、布告欄報廊各種標牌廣告等等。同時還指出自然風光、文物古跡、民俗風情、國內外的重要事件，學生的家庭生活以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。

在平時的教學中我很注意對語文課程資源的開發(fā)和利用，我的切身體會是：在社會這個大課堂中學習語文，在實踐中運用語文，讓學生觀察生活，做生活的有心人,充分打開語文學習的各種渠道，運用教材去教而不是去教教材，要架起語文學習與生活的橋梁,這樣學生才會保持旺盛的求知欲，才會體會到學習的美妙和快感。因為我們的目的是要培養(yǎng)能積極適應社會生活的人，而不是舊時代那種“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子。有的老師擔心這樣做會影響學生的成績，從我多年的經驗來看這樣做絲毫不會影響成績，反而會普遍提高他們的語文綜合素養(yǎng)。

下面就結合我平時教學中的案例談談開發(fā)利用教學資源對于語文教學的重要性。

作為語文教師的我同時擔任著班主任，在2008年的汶川大地震后，我給學生上了一節(jié)主題班會《挫折面前也從容》，從課例中，同仁們應該也可以看到豐富的課堂資源對于一節(jié)成功課的意義。

本次課前學生做的準備有：

①征集班歌歌詞；②搜集整理名人或現實生活中的成功人士戰(zhàn)勝挫折的故事資料；③回憶自己或身邊的人挑戰(zhàn)挫折并獲得成功的經歷，從中總結幾條經驗或教訓。

教師做的準備：

（1）《隱形的翅膀》的歌曲、剪輯的畫面：①、人公志華高高蹦起，面帶笑容；②沒有雙臂的她在踢足球；③以腳代手吃飯；④在游泳等片段。

（2）歌曲《真心英雄》及制作的課件。

（3）在學生提供的歌詞的基礎上編班歌。

整個活動是這樣設計的：

在《隱形的翅膀》的歌聲和畫面中簡單介紹主人公，導入本課。

教師：生活中有快樂也有痛苦，有成功也有失敗，有順利也有挫折，當我們在人生旅途中遇到困難和挫折時，我們該怎么辦？

活動一：體驗挫折。首先請同學們根據課前的準備，說一說你印象中最深的一次受挫經歷。從這幾方面說：

（1）你當時面對的困難和挫折是什么？

（2）你當時的心情怎么樣？

（3）你最終有沒有戰(zhàn)勝這個困難或挫折？如果戰(zhàn)勝了，你是如何戰(zhàn)勝這個困難或挫折的？如果沒有戰(zhàn)勝，原因是什么？

（4）戰(zhàn)勝這次挫折后的心情怎么樣？

同學們因為做了準備，又有自己的深切體會，所以踴躍發(fā)言，談到了如何戰(zhàn)勝挫折以及戰(zhàn)勝挫折后的激動、興奮的心情。

活動二：面對挫折。

教師：面對挫折，有的人選擇了逃避，有的人卻堅強面對，態(tài)度不同，結果也絕不相同，下面咱們來看看這兩個人是如何對待挫折和戰(zhàn)勝挫折的。

（1）出示周婷婷照片，教師簡介：一生下來就雙耳全聾，四歲半開口說話，小學跳兩級，八歲會背圓周率小數點后一千位數字，打破了吉尼斯世界紀錄。十歲被評為全國十佳少年，十六歲成為中國第一位聾人少年大學生，二十三歲成為中國第一位在美國獲得碩士學位的聾人留學生。

（2）出示霍金照片，學生簡介霍金。

教師總結：他們是不幸的，但是他們敢于直面人生，在挫折面前昂起了頭，他們的事例說明命運是可以挑戰(zhàn)的，挫折時可以戰(zhàn)勝的。大家還搜集到了哪些名人或現實生活中成功人士戰(zhàn)勝挫折的故事，請大家說一說。

在這次交流中，有的學生搜集到的是美國發(fā)明家愛迪生的故事，有的搜集的是京劇大師梅蘭芳苦練眼睛的故事，有的搜集到的是數學家陳景潤在惡劣環(huán)境里以頑強毅力專心研究哥德巴赫猜想的故事，有的搜集到的是清代作家蒲松齡的故事，還有一個學生搜集到的是歷史學家談遷的故事，談遷歷時27年，完成了108卷500萬字的編年史《國榷》，卻在一天夜里書稿被盜，談遷肝膽欲碎，卻沒有氣餒，而是從頭做起，又經歷9年寫成了這部傳世巨著。

教師：看了這些畫面，聽了這些故事，你有何感想？他們?yōu)楹螘@得成功？你從他們身上得到了什么經驗？（小組交流，然后匯報）

在談到從成功人士身上得到什么經驗時，四人小組開始熱切地交換意見，有的小組因意見不統(tǒng)一而大聲地吵起來。

有的同學說：從今天開始我要學會堅強，學會勇敢，把遇到的困難當作一種自我挑戰(zhàn)，我要用“一切皆有可能”來鼓勵自己。有的同學說：人們對待挫折的態(tài)度不同，產生的結果也截然不同，有一句歌詞唱得好，“不經歷風雨，怎能見彩虹”，經歷挫折，可以促使我們去學習更多的知識，迎接更大的挑戰(zhàn)。有的同學說失敗一次就會向成功靠近一步，有的同學甚至脫口說出了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的名句，有個學生給大家讀了他搜集到的對聯：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。同學們思想的火花在這里得到了碰撞，情感在這里得到了熏陶。

在本節(jié)課的教學中，就是因為我善于開發(fā)利用課程資源，所以課上的非常精彩，非常成功。

在課程改革中，我們語文老師應該認識到課程資源的價值，只有老師與學生的情感、態(tài)度等一同進入教學過程中，我們才會真正感受到教學的生命力。作為教師，要善于發(fā)現和捕捉各種資源，充分挖掘、整合各種資源，豐富我們的教學內容，更好地為我們的教學服務，形成一種教師愛教、學生愛學的良好局面。

雖然教師不能讀遍所有的書，不能走遍所有的路，但我們教師具有收集整合信息的能力，我們可以引導學生去擁抱大自然，去融入社會，去發(fā)現、去調查、去搜集、去體驗、去展示、去交流、去查詢，讓這些課程資源巧妙地豐富課堂，使我們的教學富有生機與活力！