吳永生

文登經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學是文登開發(fā)區(qū)管委投資3000萬新建的學校，于2007年9月建成投入使用。建校三年來，確立了“陽光教育”的辦學理念，遵循“讓每個學生共享優(yōu)質(zhì)教育資源”的育人宗旨，秉承“面向全體，關(guān)注差異，因材施教，促進發(fā)展，關(guān)注每一位學生健康成長”的素質(zhì)教育理念，努力改善辦學條件，強化學校內(nèi)部管理，整體優(yōu)化教師隊伍，積極進行教學改革，實現(xiàn)了辦學水平的整體提升。學校先后獲得威海市規(guī)范化學校、文登市教育系統(tǒng)先進單位、教育教學先進單位、中小學德育工作先進單位、山東省規(guī)范化學校等榮譽稱號。去年先后有省推進義務(wù)教育均衡發(fā)展與會領(lǐng)導、威海市關(guān)工委、文登市中小學校長、山東省關(guān)工委、文登市政協(xié)等各級領(lǐng)導到校參觀，對學校的發(fā)展給予了高度評價。正在成長中的開發(fā)區(qū)實驗小學，擁有一批勤奮、智慧、充滿活力的教師，師資力量雄厚。在楊建亭校長的帶領(lǐng)下，在她建校不足三年的時間里狠抓硬件建設(shè)，細化內(nèi)部管理。

一、千帆竟先展風流，苦覓何處顯身手

乘著課改的東風，打造七名工程，文登教育走出去進北京高校深造，杜郎口實地觀摩。請進來專家引路，揚文登學風.遠程研修，全國中小學優(yōu)秀班主任培訓，文登走在全省乃至全國的前列，學科培訓更是不甘人后，各?？芍^千帆竟先展風流。智者當未雨綢繆，成績的取得是我們開發(fā)區(qū)實小務(wù)實進取，換來的。文登經(jīng)濟開發(fā)區(qū)實驗小學苦覓何處顯身手？

二、眾里尋他千百度，驀然回首就在自身處

在開學初校務(wù)會上，楊校長痛心疾首 :我們再也不能只低頭拉車不抬頭看路了。高瞻遠矚地指出“科研興?！弊鳛榻窈蠊ぷ鞯闹攸c，成立我們自己的科研機構(gòu)，以十二五課題《小學網(wǎng)絡(luò)教科研的有效性》為軸心，繼續(xù)發(fā)揚我們開發(fā)區(qū)實小的務(wù)實精神，拋開形式的包裹，挖掘自身優(yōu)勢。打造自己的名師，提高自身素質(zhì)，豐富自己，用楊校長的話說，名校出名師，我們要造名師。名師教名生。利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢提高教師、家長、學生的素質(zhì)，讓學生參與學校管理。

三、創(chuàng)設(shè)條件為實驗，營造氛圍給以魚

學生是教育的主體，所有的教學工作都是通過學生的發(fā)展得以體現(xiàn)?！耙陨鸀楸尽笔俏倚４_立的教學理念，一切為了學生，一切圍繞學生。素質(zhì)教學的核心是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)孕育于科學的思維方法之中，鼓勵學生大膽猜測、敢于質(zhì)疑。實驗驗證是培養(yǎng)學生的動手操作和創(chuàng)新精神的有效載體。

讓學生參與試驗管理，既可以解決學校教師不足的實際問題，讓學生在參與實驗室管理的過程中進行先行實驗，對儀器設(shè)備、實驗材料進行檢查和熟悉，在實驗開始前，對實驗的目的和要求、依據(jù)的原理、儀器設(shè)備安裝使用的方法、實驗的操作過程等，通過講授或談話作充分的說明。

開設(shè)家庭小實驗調(diào)動學生實驗的興趣。因為家庭小實驗與日常生活密切相關(guān)，實施靈活方便、時間不受嚴格限制，因趣而宜，因能而宜，因時而宜，讓學生根據(jù)自己的興趣、能力、時間，自主選擇實驗內(nèi)容，實驗操作鍛煉動手能力；科技制作學以致用；飼養(yǎng)小動物；種植花草寫觀察日記等。時空跨度大、周期性長的實驗，特別適合以家庭為據(jù)點予以開展，既能讓學生進行充分的觀察和實驗，又可以在深度上進行盡可能的挖掘。如種植豌豆，讓學生在自家陽臺上或院子里進行種植活動，是非常理想的一種方式，事實證明，確是一種成功的方式。

四、網(wǎng)絡(luò)交流共切磋，“家庭實驗”授以漁

讓學生把科學實驗帶回家，指導學生創(chuàng)建“家庭實驗室”是我校在實驗教學方面的新舉措。由于各個學生的家庭條件不同，能力和智力參差不齊，圍繞所學的原理和規(guī)律，因“家庭、學生”而宜設(shè)計家庭小實驗。實庭小實驗主要是家庭的行為，要充分發(fā)揮家庭的優(yōu)勢。雖說主角是學生，但教師的指導作用也是不可缺少的，即教師應(yīng)當好配角。根據(jù)家庭小實驗的特殊性，教師發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用進行備課提前上網(wǎng)，對學生進行指導，與家長交流切磋。

推薦小實驗拋磚引玉，打開學生實驗思路為課堂實驗做好鋪墊。實踐出真知，通過家庭小實驗讓學生自主選擇課題，自主尋找材料，自主實施研究活動。由于教師和學生面對面機會的減少，教師通過網(wǎng)絡(luò)對學生指點迷津，特別是家庭小實驗剛實施的階段，尤其需要得到教師悉心的指導。幫助學生選題，讓學生學會提煉有研究價值的問題。依靠網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生適當推薦一些小實驗（附實驗?zāi)康模瑢嶒灩ぞ?，實驗步驟，實驗報告）是現(xiàn)實的，也是必須的，這不但可以打開學生的實驗思路，而且能給學生以借鑒之用，讓學生在類推中學會提煉研究課題。推薦方式，可以是創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，可以是引導觀察生活現(xiàn)象的方式，也可以直接推薦幾個問題供學生選擇，而最理想的是科學課的拓展活動。激勵學生自行創(chuàng)設(shè)小實驗，提高學生創(chuàng)造能力。

五、發(fā)展學生實驗素養(yǎng)?，培養(yǎng)學生的科研意識，激以欲

談到科研，我們常常以為那是教研所的專家學者的事。仔細分析，其實是我們每位教師分內(nèi)的事，培養(yǎng)學生的鉆研意識是每位學生心靈深處的需要。而實驗是培養(yǎng)學生鉆研意識最佳手段。

學生實驗依賴于興趣，需要教師家長的關(guān)注、及時的肯定，為此學校建立相應(yīng)的評價機制，用機制制約學生，用機制激勵學生，以使家庭小實驗常態(tài)化，成為學生自覺的行為。實踐證明，最可行，最易行的是經(jīng)常組織學生，就自己的困惑、成功、傷心、愉悅予以交流，在共鳴中化解低落的情緒，在分享中激發(fā)研究的熱情，在碰撞中生發(fā)新的課題。培養(yǎng)學生的科研意識。對實驗突出的學生冠以“小牛頓”“小達爾文”“小愛迪生”激勵學生人人爭做小科學家。

六、重視實驗成果應(yīng)用，鼓勵科學發(fā)明創(chuàng)造

學生的成長是繼往開來，教學實驗是對前人精華的學習吸收過程，讓學生寫實驗日記，引導學生在實驗的基礎(chǔ)總結(jié)交流，搜集經(jīng)驗進行推廣。對學生的收獲及時肯定。為了調(diào)動學生的積極性學校利用校園網(wǎng)絡(luò)將學生的奇思妙想進行傳閱評獎，定期舉行小發(fā)明小制作展覽，評獎。邀請家長參觀展覽，請小發(fā)明者進行經(jīng)驗交流、發(fā)明講座。讓科學發(fā)明成為學生津聞樂道的話題。

學生是受教育者，更是學校教育的主體。實驗是發(fā)揮學生聰明才智的捷徑，讓學生參與試驗管理為學生創(chuàng)造實驗環(huán)境，傳授實驗方法，培養(yǎng)實驗意識，開發(fā)智力鼓勵科技發(fā)明創(chuàng)造必將塑造出更多的具有科研意識的人才。