周莉

【摘要】口語教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的一個重要方面，隨著經(jīng)濟的發(fā)展和教育的改革，英語的重要性日漸提升，在教學(xué)實施過程中，我們也越來越能看見英語考試的分值在不斷提升和調(diào)整，在中考成績中成為了學(xué)生拉分的重要科目，因此提升學(xué)生的英語成績時十分必要的。而學(xué)生能否學(xué)好英語，主要是看他們會不會說英語，會不會用英語和人進行溝通，也就是教師要做好對學(xué)生的口語教學(xué)。但是，目前，中學(xué)英語的口語教學(xué)還有很多問題和需要改進的地方，本文就將對這個方面進行探究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語；口語教學(xué)；解決方案；口語交際

語言具有的最基本的功能是社會交際。初中英語教學(xué)的目的是讓學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識，并鍛煉學(xué)生在英語聽說讀寫方面的能力，而其中最根本的就是讓學(xué)生學(xué)會使用書面或口語方面的表達能力與人進行交際。隨著改革開放，經(jīng)濟的迅速騰飛以及中國在國際上地位的提升，對英語的需求正逐漸上升，英語的重要性也顯而易見，中學(xué)英語口語考試環(huán)節(jié)的增設(shè)就是最好的例證。學(xué)生能否學(xué)好英語，關(guān)鍵還是看學(xué)生會不會說，而對學(xué)生口語的訓(xùn)練正逐漸挑戰(zhàn)著教師的教學(xué)水平和教學(xué)理念。當(dāng)前，英語教育工作者能否真正認識到口語教學(xué)對學(xué)生能否學(xué)好英語的重要性和如何來提升學(xué)生的口語交際能力是最關(guān)鍵的問題。

一、初中英語開展口語教學(xué)過程中的困難

1.英語教師口語水平低，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)

有許多中學(xué)的英語教師口語水平偏低，發(fā)音不準(zhǔn)確，不能流利正確的用口語進行教學(xué)，使得學(xué)生在日常生活中接受的就不是正統(tǒng)的英語口語訓(xùn)練，對學(xué)生日常讀寫能力的培養(yǎng)也造成了障礙。

2.單一語種學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生缺乏聽說的體制

中國目前采用的還是以應(yīng)試為目的的教育方式，只看重學(xué)生的成績，忽視了教學(xué)過程，因此也就沒有重視學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，殊不知，兩者是相互影響的。現(xiàn)在中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程仍然在漢語這種單一雨中的環(huán)境下進行的，一周除了僅有的幾堂英語課之外，學(xué)生很少接觸到英語。但是單憑課內(nèi)的聽說練習(xí)，有很難達到鞏固的目的，因此，口語成績就很難的得到提升，也影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，從而導(dǎo)致英語總體成績的下滑。

另外，英語的說寫能力的培養(yǎng)是建立在聽英語的實踐基礎(chǔ)上的，可是現(xiàn)在由于資料和教材等硬件設(shè)施的原因，加上沒有必要的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在英語聽力方面的訓(xùn)練也是少之又少，直接影響到了口語交際能力的培養(yǎng)。

3.大班化的課堂教學(xué)模式，學(xué)生缺乏實踐機會

我國絕大多數(shù)中學(xué)班級的人數(shù)較多，甚至達到五六十人，而對英語聽說能力的培養(yǎng)主要是通過反復(fù)的實踐練習(xí)。一堂短短45分鐘的課，很難滿足五六十人的口語實踐需求，因此學(xué)生開口說英語的機會很少，一些內(nèi)向的學(xué)生可能幾堂課都沒有開口的機會，長此以往，口語能力自然很難提高。

4.口語教學(xué)過程中學(xué)生形成心理障礙

由于沒有好的學(xué)習(xí)英語的辦法，使得學(xué)生的英語基礎(chǔ)沒有掌握好，發(fā)音不準(zhǔn)確，語法的運用上不夠熟練等問題，都會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的障礙，會變的畏學(xué)，膽子也越來越小，沒有自信心，這樣下去，很容易形成惡性循環(huán)，不利于教師口語教學(xué)的開展。

二、提升口語教學(xué)的對策

1.英語教師必須加強培訓(xùn)，提高自身的教學(xué)水平

在日常英語口語教學(xué)中，英語教育工作者應(yīng)注意對自身能力的訓(xùn)練，要把自己當(dāng)成是一名學(xué)生，時刻為自己充電，以此來提高自身的口語教學(xué)水平。尤其是一些教齡較長的老教師，更應(yīng)該關(guān)注這一方面，在日常課堂教學(xué)中，要揣摩新教材的優(yōu)勢和特點，一定要用正確的英語發(fā)音講課，為學(xué)生做好榜樣。

2.口語課堂教學(xué)全程都要堅持使用英語

一周僅有幾堂課的時間讓學(xué)生接觸到英語，如果再用中文教學(xué)，那無疑更減少了學(xué)生接觸英語的時間。能否用英語進行課堂教學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語十分重要，可以說決定著英語教學(xué)的成敗。用英語教英語對提高學(xué)生的聽力水平和模仿學(xué)習(xí)都有較高的幫助，更能激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

教師在課堂上用英語組織教學(xué)，一開始學(xué)生可能會不習(xí)慣，聽不懂，對于老師講的內(nèi)容也是知其然不知其所以然，但是老師通過手勢、圖片等材料的輔助，讓學(xué)生了解老師在說什么，并長期堅持下去，學(xué)生就會逐漸提高聽的能力，就會慢慢開始說，這樣口語教學(xué)也就有了保證。

3.注意糾錯，鼓勵學(xué)生開口說英語

學(xué)生在剛開始學(xué)說英語，常常會出錯，這是不可避免的，及時糾正也是必要的，但糾錯也有藝術(shù)，直截了當(dāng)指出錯誤，難免會打擊學(xué)生參與口語實踐的積極性，不利于口語教學(xué)。這里，教師就應(yīng)該注意糾錯藝術(shù)，采用簡接糾正或微笑搖頭的方式，讓學(xué)生自己認識到錯誤，教學(xué)效率反而會提高。

此外，日?？谡Z教學(xué)中，教師還應(yīng)注意多鼓勵學(xué)生，給學(xué)生營造輕松的環(huán)境，在學(xué)生取得進步的時候應(yīng)給予肯定和表揚；在學(xué)生犯錯時，積極給予鼓勵，消除學(xué)生的自卑。通過這些方式，學(xué)生在學(xué)口語的過程中真正感受到快樂和鼓舞，進而產(chǎn)生自信心，消除對英語的恐懼感，主動想要學(xué)好英語口語，從而培養(yǎng)出學(xué)習(xí)英語的興趣。

4.消除差異，讓學(xué)生融入西方文化

中西差異受地理環(huán)境等因素影響，一直都是客觀存在的，尤其體現(xiàn)在語言和文化的差異上。比如說中國人經(jīng)常會請客，但西方人更喜歡“AA制”；中國人通常都是說“我，你，他”，而西方人說“you, he and I”，這些都體現(xiàn)了中西的差異。對英語口語的練習(xí)，更重要是為了日常的交際，因此，學(xué)習(xí)口語，首先要讓學(xué)生能夠了解英語國家特定的語言環(huán)境和文化觀，這樣不僅可以豐富課堂教學(xué)，擴大學(xué)生知識面，更能讓學(xué)生掌握日常交際的要領(lǐng)，以免日后在與他人交際時，鬧出笑話，從而達到口語教學(xué)的目的。

三、結(jié)語

口語教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，廣大英語教育工作者應(yīng)尤其注意在口語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并及時找出問題的糾結(jié)所在，制定一系列舉措在應(yīng)對這些問題，才能在真正意義上讓學(xué)生認識到口語交際的趣味性和重要性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的積極主動性。只有這樣才能完善目前初中英語口語的教學(xué)模式，解決學(xué)生盲目學(xué)英語的困境，開創(chuàng)初中英語口語教學(xué)的新天地。

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