陳伯紅

時(shí)間在歲月中緩緩流淌，擔(dān)任班主任的這二十多年來(lái)，一路走來(lái)，所收獲的，所體悟的，所感受的，所見(jiàn)識(shí)的……都將是我生命中彌足珍貴的記憶. 有人說(shuō)班主任是世界上“最小的主任”，這個(gè)最小的主任管的事卻多而細(xì). 大至教育教學(xué)工作，小至掃把粉筆之類的小事，樣樣少不了班主任的操心. 通過(guò)這些年的班主任工作實(shí)踐，我認(rèn)為要做好班主任工作就應(yīng)該做好以下幾方面工作.

一、情感流露，打破心墻

作為一個(gè)班主任，能否用感情去教育學(xué)生，會(huì)不會(huì)與學(xué)生情感溝通，是教育成功的一個(gè)重要因素. 高尚的人格形象，并不排斥情感的流露. 遇到難題，放下架子，細(xì)致分析，慢慢引導(dǎo)，等到學(xué)生完全理解，再共同討論，各抒己見(jiàn)，就會(huì)收獲到意想不到的效果. 遇到好的文章，不妨拿來(lái)讀一讀，或因感動(dòng)而流淚，或因其道理深刻而深思，或因得到共鳴而頻頻點(diǎn)頭，并適時(shí)與學(xué)生交流、所謂教學(xué)相長(zhǎng)，在分享中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，何樂(lè)而不為呢？要讓學(xué)生真正在心里接納我，而不是畏于教師二字. 適當(dāng)情感的流露，會(huì)縮短心與心之間的距離，使教育達(dá)到最佳的效果.

二、因材施教，對(duì)癥下藥

實(shí)際上，每名學(xué)生都是不同的個(gè)體，要了解他們的思想動(dòng)向，按著他們的想法，找出一種最適合他們本身的教育方法. 就像孔子，他能夠說(shuō)出每一個(gè)弟子的特點(diǎn)、心性和智力水平，并且針對(duì)不同的人實(shí)施不同的方法，把學(xué)生培養(yǎng)成各種不同的人才. 這樣既不傷害學(xué)生的自尊心，又可以極大的發(fā)揮學(xué)生的潛能，不失為良策. 曾有這樣一個(gè)老師，為了教育一個(gè)叛逆、特立獨(dú)行的學(xué)生而出了一份特殊的考卷，他不要求孩子答滿分，而是讓他答零分！于是這名學(xué)生只有加倍努力，排除所有正確的答案，才能達(dá)到老師的標(biāo)準(zhǔn). 不久，他成功了，同時(shí)在不知不覺(jué)間愛(ài)上了學(xué)習(xí)，愛(ài)上了奮筆疾書(shū)的滋味.

我從不希望學(xué)生只是死學(xué)，或者不管方法是否合適只一味效仿，結(jié)果不但沒(méi)有成效，還弄得自己身心疲憊，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)了信心. 對(duì)于喜歡玩的學(xué)生，可以把講說(shuō)課變成搶答賽、對(duì)抗賽；對(duì)于天資聰慧的學(xué)生，可以多出一些難度較高的題，讓他們自覺(jué)有不足……分層留作業(yè)，無(wú)疑是一個(gè)好辦法，它能解決學(xué)生接受能力不同的問(wèn)題.

三、說(shuō)教為輔，寬容至上

人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，更何況是孩子. 對(duì)于學(xué)生的過(guò)失，首先要讓他們認(rèn)識(shí)到自己是真的錯(cuò)了，并從心里滋生出要徹底改正缺點(diǎn)的想法和決心. 只有這樣才能從根本上幫助學(xué)生. 切忌長(zhǎng)篇大論的對(duì)學(xué)生說(shuō)教，那樣會(huì)適得其反. 對(duì)于屢教不改的學(xué)生，其自尊心往往受到挫折、打擊，在心理上表現(xiàn)出矛盾、恐懼、不安，有一種無(wú)形的壓力，在行為上常常表現(xiàn)為：有話不敢跟老師講，有問(wèn)題不敢請(qǐng)教學(xué)生，各種有意義的活動(dòng)不敢參加. 老師對(duì)學(xué)生的寬容，不是放縱，任其自流，而是要把尊重、信任、理解留給學(xué)生，讓學(xué)生從自卑感、恐懼感中解脫出來(lái)，減輕心理壓力，恢復(fù)師生之間的正常交流，還給學(xué)生一份尊重、信任和理解. 只有這樣，師生之間的關(guān)系才會(huì)得以改善和升華，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)靠近老師，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn). 當(dāng)學(xué)生體會(huì)到“老師原諒我了”后，就會(huì)減輕壓力，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人. 所以說(shuō)千種方法，寬容至上.

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)學(xué)生，感到和學(xué)生交往是一種樂(lè)趣，善于跟他們交朋友，關(guān)心學(xué)生的快樂(lè)與悲哀，了解學(xué)生的心靈. ”了解孩子，尊重孩子，以愛(ài)來(lái)感化他們，鼓舞他們，教育他們， 才不愧“教師”二字.