何娣

依據(jù)《關于加強和改進未成年人道德建設實施意見》的相關規(guī)定，學校作為未成年人教育的主陣地，應當發(fā)揮主渠道、主旋律作用。在初中教育教學工作中，政治學科在滲透道德教育方面有著得天獨厚的優(yōu)勢，但是，一直以來，受應試理念的制約，在初中政治教學中有效滲透道德教育并未得到全面落實，應當引起廣大教師的注意。

一、初中政治課程中德育教學的現(xiàn)狀

初中生已經(jīng)進入了青春期，性格更加叛逆，不成熟的思想左右著學生的人生理念，同時，學生在這一段時期，更加希望能夠獨立自主地看待問題、處理問題。實際上，初中生的閱歷比較膚淺，對社會的認識也處于淺層次，他們的是非評價標準尚不完全正確，看待問題的深度也不夠，尤其是社會上一些腐朽沒落的東西悄悄地腐蝕著學生的思想，如果不加以引導，就可能讓學生誤入歧途。因此，在初中政治教學中，教師一定要強化道德教育的滲透，讓學生在思想意識中筑起一道隔離墻。部分教師在教學中面臨教學成效不高的境況，進行分析，原因有三個方面。

1.仍未完全消除應試理念。在許多學生，家長和老師的眼中，分數(shù)仍然是初中階段最重要的，甚至是唯一重要的。在這樣的背景下，許多教師和家長將關注的焦點集中在成績上，個別學校對于政治教學的考核標準比較單一，僅看考試分值，這樣的模式與環(huán)境直接導致政治教學中對道德教育的滲透兼顧不足，甚至邊緣化。

2.教育模式改革有待提升。部分教師在開展初中政治教學時，教育理念比較陳舊，還是沿用傳統(tǒng)的教學模式，沒有將學生的主動性發(fā)揮出來，整節(jié)課按照單向講授的模式向?qū)W生灌輸，學生在學習中成了被動的對象。部分教師將政治教學中的德育功能弱化，政治教學演變成為知識點的死記硬背，降低了德育成效。

3.教學偏向空洞理論說教。在當前的初中政治教學中，部分教師就教材講教材，沒有進行有效的拓展延伸，沒有能夠理念聯(lián)系實際，對學生的教育教學活動完全是空洞的口頭說教，尤其是沒有將教材內(nèi)容教材中滲透的觀點與學生的生活結合起來，對學生的行為指導能力和思想引領能力處于較低水平。

二、提升初中政治教學中德育成效的建議

1.以更加完善的評價體系評估教學活動。教學評價體系對整個教學活動有著方向標的導向作用，只有從根本上完善評價考核體系，才能夠?qū)逃虒W活動本身產(chǎn)生根本性的觸動。首先，要對學校的考評制度進行完善。學校及上級主管部門在對初中政治教學活動進行評價時，不能僅憑借書面成績這一項，要將評價的觸角延伸到學生的思想道德教育，從考評機制入手，發(fā)揮正確的導向作用。其次，要對政治教師的考核制度進行完善。建議學校對政治教師績效考核要走出分數(shù)定業(yè)績的怪圈，要將教師教育引導學生的實際成效作為重要的參考依據(jù)，可以采取考試加考核相結合的方式，全面評價教師在政治教學中的教育成效；另外，要對學生的學習成果評價制度進行優(yōu)化。對學生的政治學習考核評價，不能僅僅局限于考試的分數(shù)，政治學科更重要的是發(fā)揮對學生思想的引領作用，學生考試成績好，但行為沒有受到熏陶，甚至朝著相反的方向發(fā)展，這只能說明政治教學是失敗的。許多學校在對學生的政治學習考核中，除了采取考試的方式之外，還運用學生健康成長德育袋，全天候、全過程記錄學生成長的點點滴滴，并作為考核的重要依據(jù)，成效突出。

2.以更加優(yōu)化的教學模式開展教學活動。優(yōu)化教學模式是促進教學活動向著高效方向發(fā)展的重要基礎。教師在政治教學中，首先應當讓學生成為學習的主人。被動接受教育的教學模式應當摒棄，學生在學習中一定要成為學習的主體，在每一個教學環(huán)節(jié)都積極參與，如確定德育內(nèi)容，互換師生角色，等等，這樣能讓學生在學習中更具有積極性。同時要針對教學中的重點和難點，引導學生進行自主學習，通過深入思考，以及相互討論和研究，深化對教學內(nèi)容的理解。比較典型的是政治教師在教學中可以針對學生觀點上的差異，組織學生進行分組辯論，讓學生通過正面交鋒來理解道理。其次，應當發(fā)揮引導作用。教師作為整個教學活動流程的掌控者，在將學習主動權還給學生的同時，要注重進行畫龍點睛式的點撥引導，讓整個教學活動沿著教師設計的方向順利完成各項目標。在學生遇到思維的障礙與理解的難點時，教師要及時出手，點撥學生的思維，讓學生豁然開朗。針對學生的一些片面觀點及不良思維，教師還要進行點評，幫助學生予以糾正。最后，要注意理論聯(lián)系實際，讓理論說教與學生的學習生活緊密結合起來，擺脫空洞說教的尷尬境地，提升教育成效。例如在《讓人三尺又何妨》一課的教學中，我從學生身邊的實例入手，選取了兩名初中生因為一瓶開水引發(fā)矛盾，致人重傷的慘痛案例，以此為切入點，引導學生回顧自身存在的問題，增強了教育成效。

3.以更加聚合的教學資源發(fā)揮教育效能。在初中政治教學中，教師要善于做“裁縫”，將各種有效的教育資源縫合起來，共同對學生的教育發(fā)揮作用。首先要注重教材信息的補充。教材本身所蘊含的信息量是非常有限的，文字短小，不能與學生的生活實際和見聞感知相結合。因此，教師要結合本地區(qū)的相關事件、典型案例，將其作為教學補充的內(nèi)容，加深學生對教學內(nèi)容的理解。其次要注重校本課程的開發(fā)。校本課程包含多個方面，德育是其中一個重要的內(nèi)容，政治教師應當配合校本課程的開發(fā)，結合學生身心發(fā)展特點和思想發(fā)展狀態(tài)，在德育環(huán)節(jié)進行針對性內(nèi)容設計，讓學生的思想受到強烈震撼。最后要積極拓展教學空間，通過構建各種教育基地的方式，來深化對學生的思想教育。例如，可以將敬老院作為尊老教育的基地，定期組織學生幫助孤寡老人開展活動，讓學生受到思想教育；到相關抗日戰(zhàn)爭紀念場館對學生進行愛國主義教育，讓學生的思想得到深化，等等。

綜上所述，在初中政治教學中，一定要注重道德教育的滲透，讓學生受到積極、健康、向上的思想引導，增強學生對不良思潮的抵制能力，使其能夠全面辯證地看待問題，健康成長。