張婷鈺

摘要： 案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，案例本質上是創(chuàng)設一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師要扮演設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與討論。會計專業(yè)集理論性、業(yè)務性、方法性和操作性于一體，適合案例教學法施行運用，在會計專業(yè)教學中運用案例教學法的可行性進行研究。

關鍵詞： 案例教學中職 會計專業(yè)教學可行性

《江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展實驗區(qū)建設方案》明確指出：“對接職業(yè)崗位實際要求，構建和實施以學生為主體、以能力為根本、理論實踐一體化、中高職相銜接的課程教學體系，創(chuàng)新教學方法，學生學習的積極性與主動性明顯提高。”可見中職會計專業(yè)教學要以培養(yǎng)學生能力為本位為宗旨，而社會實踐能力則是會計教學的最終目的，在會計專業(yè)教學中實踐案例教學法顯得十分必要。會計專業(yè)的案例教學法，就是在教學中，在讓學生學習理解和掌握一定的會計理論知識和方法的基礎上，將會計案例應用于課堂教學中，通過教師的引導和啟發(fā)，讓學生集體討論、模擬操作、撰寫案例分析報告和教師點評等的過程，這個過程讓學生把所學的理論知識與會計實踐活動相結合，培養(yǎng)學生能夠發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。在案例教學中，教師和學生共同參與，進行良好互動，充分激發(fā)學生的學習趣味，調動學生的學習積極性和創(chuàng)造性，有助于學生實踐能力的培養(yǎng)。案例教學法在會計專業(yè)教學中有著廣闊的運用前景。

一、案例教學法符合學生學習的認知規(guī)律

人學習知識的過程是一系列相關的認知過程，認知過程從感知開始，感知是認識的源泉。會計專業(yè)的案例教學強調一切從感知開始，在教學的全過程中都要求學生從實際情況出發(fā)，形成認識并對案例進行研究，學生帶著問題進行思考和學習，并在實踐的運用中分析問題、解決問題。這是一個辯證的由實踐到理論，再從理論到實踐的認識過程。這個過程符合人的認知規(guī)律，有助于學生更好地理解、掌握、運用理論知識。

二、案例教學有助于學生對知識的理解和實際操作能力的提高

會計專業(yè)的基礎就是學習專業(yè)知識和掌握會計的相關處理技能，如會計結算、會計管理及實際操作能力。案例教學把會計專業(yè)的理論知識和方法融入案例之中，學生在案例模擬過程中，通過實際的案例分析和研究，對專業(yè)知識會有更深的理解和掌握，而與實際工作緊密相連的教學案例也會在無形中提高學生的實際操作能力。

例如，在講授產品銷售業(yè)務的財務知識時，主要內容是產品銷售收入、增值稅的結算方法和與購貨單位結算貨款等業(yè)務，如果與購貨單位貨款結算所采用不同的結算方式，其財務處理就會不同。案例教學可以把這個業(yè)務所涉及的增值稅專用發(fā)票和銀行結算憑證，把這些原始的憑證都呈現在學生面前，讓學生詳細了解，企業(yè)銷售產品與購貨單位辦理相關業(yè)務手續(xù)時，是由銷售單位開具的增值稅專用發(fā)票，并在上面注明銷售產品的種類、價格、銷售數量、金額、稅額等詳則；在產品銷售之后，企業(yè)收到貨款，如銀行匯票、轉賬支票、銀行本票等，企業(yè)則需要填寫“進賬單”，并將款項存入銀行。教學中，學生根據案例所提供的內容進行模擬操作，就能夠很快掌握該業(yè)務的處理方式和操作程序，同時了解增值稅專用發(fā)票和不同的結算憑證進行組合，就會構成不同情況的產品銷售業(yè)務，從而決定了財務處理也應該不同。這樣，由學生根據案例提出的要求進行實際操作，練習掌握不同情況的產品銷售業(yè)務的賬務處理方法。通過案例教學，學生接觸到的不再僅僅是抽象的知識說明，而是既有實際操作，又有切身體會，能加了對該業(yè)務的理解，動手能力也會得到進一步加強。

三、案例教學有利于激發(fā)學生的學習興趣

會計專業(yè)的案例教學生動形象，能充分激發(fā)學生的學習興趣。在案例教學中，所選的案例都是來源于社會實際，比較真實，并有一定的情節(jié)性，對學生有很大的吸引力，有利于激發(fā)學生的學習興趣，生動形象的教學氛圍更有助于學生對知識的理解和掌握，并能夠培養(yǎng)實際解決問題的能力。例如，在學生學習會計循環(huán)的原理，并了解了會計循環(huán)中所應用到的一些會計基本方法之后，應該利用案例，讓學生提高興趣掌握這些方法?？梢砸灾圃鞓I(yè)為案例，讓學生深入學習會計循環(huán)的應用?？梢蕴岢觥爸圃鞓I(yè)應該如何核算不斷流動的存貨資本？”“應該怎樣確定企業(yè)所制造產品的最終成本？”等問題，讓學生在解決實際問題的同時，了解現實生活中復雜的經濟和業(yè)務的會計處理方法。

四、案例教學法對提高教師的教學水平有很大的作用

教學效果與教師的教學水平密切相關。會計專業(yè)的案例教學促使教師不斷地搜集、整理、策劃合適的教學案例，并提前對案例所設計的專業(yè)知識有較深的認識。在案例教學實施的過程中，對教師傳授知識的時機把握和組織協(xié)能力也是一個很大的考驗，只有教師掌握了較強的綜合能力，才能在案例教學過程中游刃有余，并在案例討論中發(fā)揮積極引導作用，在案例教學后有一個提綱挈領的點評和總結，案例教學的過程也是提高教師綜合教學能力的過程。

總之，案例教學法是會計專業(yè)教學改革中探索出的一種很重要的實踐教學方法，有著廣闊的運用前景，它的實施運用對提高課堂效率，培養(yǎng)學生的能力必然會產生重大的功效。我們要不斷完善案例教學法，不斷提高教師自身素質，才能夠培養(yǎng)出更高素質的會計專業(yè)技能型人才。

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