倪建兵

“追求實(shí)用”是中國(guó)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，而新課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，這就要求學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能僅僅停留在掌握知識(shí)的層面上，而必須學(xué)會(huì)應(yīng)用，使數(shù)學(xué)富有生命力，真正實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值. 這就要求我們廣大教師在更高層次的教學(xué)活動(dòng)中，靈活運(yùn)用教材，充分利用已有的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活情境，引發(fā)數(shù)學(xué)問(wèn)題，感悟問(wèn)題的存在，激發(fā)學(xué)習(xí)需要，增強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效.

一、聯(lián)系生活，萌發(fā)應(yīng)用意識(shí)

“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”. 小學(xué)生已具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)各種新鮮事物和現(xiàn)象又充滿(mǎn)了好奇，教師要善于把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問(wèn)題相結(jié)合，擺放在學(xué)生面前，讓他們體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生自主探索，解決問(wèn)題，認(rèn)清數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，從而萌發(fā)應(yīng)用意識(shí).

例如教“百分率”這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生先調(diào)查一下：我們生活中哪些方面運(yùn)用到百分?jǐn)?shù)？是怎樣用的？學(xué)生收集到了大量的資料：某種酒的度數(shù)、衣服成份的含棉量、毛線(xiàn)的含毛量、羽絨服的含絨量等. 學(xué)生通過(guò)各種手段，了解了其中的意義及其在生活中的應(yīng)用，等到上課時(shí)，高高興興地把這些深入生活的信息擺放在桌面上，有了這些準(zhǔn)備，知識(shí)的獲取過(guò)程也就輕松自如了.

二、用足素材，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)

“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用，并真正成為教育”.數(shù)學(xué)教學(xué)要緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，并用足生活素材，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，這樣的情境不但具有生活性，而且富有挑戰(zhàn)性，充分挖掘其數(shù)學(xué)價(jià)值，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

例如，教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了課件：事先讓學(xué)生看一組賽車(chē)比賽，并讓學(xué)生猜一猜，誰(shuí)會(huì)最先到達(dá)終點(diǎn)？學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，有些更是爭(zhēng)得面紅耳赤. 這時(shí)我請(qǐng)出大屏幕（三角形輪胎賽車(chē)，正方形輪胎賽車(chē)，圓形輪胎賽車(chē)），同學(xué)們看著比賽結(jié)果，不約而同地發(fā)出了“哦”聲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，學(xué)生把問(wèn)題裝進(jìn)了頭腦，對(duì)圓的知識(shí)產(chǎn)生了很大的興趣，急于了解圓，從而因勢(shì)利導(dǎo)地和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生感受到問(wèn)題就在身邊，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高了其學(xué)習(xí)興趣.

又如在教學(xué)“左右”這一課時(shí)，為了能讓學(xué)生自身感受左、右、前、后，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)方位感：（１）第一橫排中一共有幾人？最左邊是誰(shuí)？最右邊是誰(shuí)？（２）從左往右數(shù)第３名同學(xué)是誰(shuí)，從右往左數(shù)第３個(gè)是誰(shuí)？從而建立左右的方位. （３）介紹你的同學(xué)：左邊是誰(shuí)？右邊是誰(shuí)？前邊是誰(shuí)？后邊是誰(shuí)？這樣的教學(xué)符合一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，使之獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，建立了“用數(shù)學(xué)”的意識(shí).

三、實(shí)踐操作，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

動(dòng)手操作， 是學(xué)生具體形象思維向邏輯思維過(guò)渡的必要手段. 學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)和提高，離不開(kāi)動(dòng)手操作. 教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求解決問(wèn)題的方案.

如在“長(zhǎng)方體表面積”一課教學(xué)中，可以向?qū)W生出示：小華家要做一個(gè)長(zhǎng)３米、寬２米、高１米的長(zhǎng)方體養(yǎng)魚(yú)缸，問(wèn)需要多少平方米的玻璃. 讓學(xué)生帶著問(wèn)題討論并計(jì)算. 同時(shí)再設(shè)計(jì)學(xué)校要粉刷我們班級(jí)教室，讓學(xué)生預(yù)測(cè)一下粉刷教室的費(fèi)用. 在此，教師可以留一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課讓學(xué)生去調(diào)查、實(shí)踐，從而加以解決. 數(shù)學(xué)活動(dòng)課是學(xué)與做的結(jié)合，只有這樣，學(xué)生才能在數(shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，逐漸增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí). 四、鞏固練習(xí)，提高應(yīng)用意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，練習(xí)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)課本上的練習(xí)大多來(lái)源于生活，但這些內(nèi)容有時(shí)卻與學(xué)生自身的實(shí)際不相符，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這就需要我們教師要處處留意并發(fā)現(xiàn)它們的存在，要做生活中的有心人. 結(jié)合時(shí)代氣息，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣、貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)素材，把生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)單的做數(shù)學(xué)練習(xí)，而是富有情感、貼近生活、具有活力的知識(shí)內(nèi)容.

學(xué)習(xí)完“統(tǒng)計(jì)”一課后，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生調(diào)查全班同學(xué)家庭的收入情況并制成統(tǒng)計(jì)表，作為課后練習(xí)，這些練習(xí)都源于我們的生活，又是我們身邊的事. 像這樣開(kāi)放性的練習(xí)，既能培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，又能鞏固有關(guān)知識(shí)，啟迪學(xué)生的思維，有效提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

五、學(xué)以致用，升華應(yīng)用意識(shí)

應(yīng)用過(guò)程是一個(gè)綜合性的思維活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生面臨生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)地從數(shù)學(xué)的角度，并運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想方法尋求解決的辦法. 在教學(xué)中，教師要向?qū)W生提供活動(dòng)練習(xí)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí).

教學(xué)完“統(tǒng)計(jì)圖”后，教師設(shè)計(jì)“小小管家”的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生回家了解家里一周的煤、電、水等各項(xiàng)基本生活開(kāi)支的情況，再將搜集的數(shù)據(jù)在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下加以整理，并制成統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)提出相關(guān)問(wèn)題：你家一周需多少錢(qián)開(kāi)支？照這樣，你家一個(gè)月的開(kāi)支需多少？你家月收入是多少？月結(jié)余又是多少？根據(jù)結(jié)余你有什么樣的想法？如此的一些生活問(wèn)題，能使學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)升華到生活實(shí)踐中去.

華羅庚說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微；火箭之速，化工之巧；地球之變，生物之謎；日月之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué).”現(xiàn)實(shí)世界的存在，形式是千姿百態(tài)的，我們無(wú)法直接看到或讀出它所描述的數(shù)學(xué)表現(xiàn)，這就需要我們以全新的姿態(tài)去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，指導(dǎo)我們的學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，真正使更多的學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，應(yīng)用好數(shù)學(xué).