今年，北京景山學(xué)校的信息技術(shù)教師沙有威退休了，作為中國(guó)第一代信息技術(shù)教師，他經(jīng)歷了中小學(xué)信息技術(shù)課程的產(chǎn)生、發(fā)展和變化，從程序教學(xué)到應(yīng)用軟件教學(xué)，從面向過程到面向?qū)ο?，從帶學(xué)生組裝電腦到開設(shè)機(jī)器人課程，沙老師始終走在中國(guó)信息技術(shù)教學(xué)的第一線，今年他又將開始退休教師自駕式的機(jī)器人支教和在職教師視頻支教的嘗試……可以說，在信息技術(shù)教育領(lǐng)域有許多一線的教師像沙老師一樣，用熾熱的激情，精心培育著信息技術(shù)課程的發(fā)展。

作為一本面向信息技術(shù)教育工作者的學(xué)術(shù)型期刊，我們常常用大量的篇幅，介紹和研究國(guó)內(nèi)外的教育理論，宣講和推行先進(jìn)的具有示范意義的軟硬件和解決方案，但是我們同樣不忘踐行甚至開創(chuàng)這些理論、實(shí)施甚至改變這些做法的人──真正改變我們課程和教學(xué)的因素。以Scratch為例，在本期雜志的專題欄目中，我們邀請(qǐng)了十三位Scratch軟件教學(xué)和研究的代表性的一線教師，讓他們分享自己開設(shè)Scratch課程，編寫Scratch教材的心路歷程，先見人、后見事、最后再見理，從一線教師的個(gè)人敘事出發(fā)，樂見這一從一線教師肇起的程序教學(xué)的變化過程。我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，這里面分成了若干“學(xué)派”，他們相映成趣、和而不同；既涉及軟件、又涉及硬件，將信息技術(shù)教育推向了更廣闊的天地；既有東部地區(qū)的創(chuàng)新突破，又有壓力較大省份的穩(wěn)中求變；除了國(guó)外教育理論的引進(jìn)和應(yīng)用，還有本土教育觀念的事件與反思……最令人欣慰的是，這些人中既有自我突破的從教三十余年的老教師，又有協(xié)作成長(zhǎng)的剛剛?cè)肼毜男陆處?，他們共同勾勒出了充滿希望信息技術(shù)教育的美好遠(yuǎn)景。

學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐、變革、反思甚至推廣等元素兼具是現(xiàn)代科研型教師的一大特征，在他們的成長(zhǎng)過程中，有人是先見理、后見事，有人是先見事、后見理，以前我們對(duì)理和事關(guān)注得比較多，對(duì)人特別是對(duì)一線實(shí)施者的關(guān)注還不夠，現(xiàn)在通過總結(jié)梳理人做事見理的過程，得以構(gòu)建出一種人與人交流的氛圍，做到見理、見事、見人。從中，我們可以深刻感受到：其實(shí)，在信息技術(shù)教育踐行的過程中，人才是關(guān)鍵！

（特約記者吳俊杰）