任玉國

〔關鍵詞〕 書法教學；書法線條；外部形狀；節(jié)奏感；力

度感；立體感

〔中圖分類號〕 G6３3.955〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）10—008２—０1

中國書法藝術具有著豐富的文化內涵。對于觀眾而言，不管其是否認識漢字，一個共同的直觀感受則是，所有的書法作品都是以一種線的形式存在的。那些中國歷史上最為經典的書法作品多是書法家觀察自然、感悟人生的產物，是書法線條形象化的表現。書法線條是最本質的書法語匯。對于初學書法的學生而言，則應從認識書法線條入手。

在書法教學中，教師要通過科學、系統的訓練，著力培養(yǎng)學生認識書法線條豐富內涵的能力，并提高學生對書法線條的敏感性，使其掌握書法線條的特點。只有如此，才能使學生把握書法藝術的奧義，感受到書法藝術那獨特之美。下面，筆者結合教學實踐就學生該如何正確認識書法線條談點個人的看法。

一、對線條外部形狀的認識

那些運用毛筆所表現出的書法線條，都有著各自的特點和形狀。如，曲線代表柔美，直線代表剛直，弧線具有彈性等。而對書法線條的獨特表現，一方面，反映了作者的內心追求，另一方面，又會使觀眾產生不同的情緒體驗。如，寧靜的、粗獷的、厚重的、飄逸的、明快的等。

在書法教學中，教師要加強對學生線條感受能力的培養(yǎng)?？蓮木€條的外部形狀入手，引導學生觀察線條的長短、粗細、濃淡、方圓等，使其把握線條的強與弱、輕與重、硬與軟等。學生只有具備了良好的線條感受能力后，才能進行更深層次的書法學習。

二、對線條節(jié)奏感的認識

書法中的節(jié)奏主要是指運筆速度的快慢、緩急等。節(jié)奏是書法線條的表現形式之一，在書法技巧創(chuàng)作中，其對線條的表現起著至關重要的作用。運筆速度的不同會導致作者書寫風格的差異，也會影響觀眾對書法線條的視覺感受。如，在表現一個橫劃線條時，并非短橫就比長橫所花費的運筆時間要少。其間，作者還要考慮線條的粗細、用力的輕重等。書法線條節(jié)奏的差異，可以使觀眾產生不同的情緒反應。在書法教學中，教師可以結合法帖與相關音樂知識進行講解，以使學生感受到書法線條具有的節(jié)奏感，進而能夠把握合理的運筆速度。

三、對線條力度感的認識

書法線條的力度感，即書法家通常所說的筆力。通過線條與線條的比較，我們可以發(fā)現，作者在不同時間或不同的作者在書寫同一個字時，由于用筆輕重的不同，寫出的字給人的感覺也會存在較大差異。那些充滿力度感的字能夠使觀眾透過一張薄薄的紙獲得“筆力千鈞”、“力透紙背”、“力能扛鼎”之類的感受，進而讓他們體驗到書法的力量之美。合理、準確地運用指和腕是表現書法線條力度感的關鍵。在書法教學中，加強學生指法與腕法的訓練是教學的重中之重，同時也是提高學生書寫能力的根本。

在學生書寫練習過程中，教師不僅要引導他們極力表現書法線條的力量之美，而且還要讓他們認識到，書法線條力度的表達，用的是技巧之力，其力度感的體現必須符合中華民族傳統的審美習慣。如，鋒芒畢露之力貌似雄勁，但其并不符合中華民族傳統的審美習慣，也難以充分體現書法的內在美，而綿里藏針、剛柔相濟之力卻是書法線條力度表達所追求的目標。書法線條力度的表達并不在于線條的粗細，只要傾注了適宜的技巧之力，即使線條很細，它仍然是有力的，如果線條缺乏力度，即使它很粗，也無法展現出書法的力量之美。

四、對線條立體感的認識

在學習書法的過程中，學生如果僅把用毛筆書寫的每一筆簡單地理解為一道墨痕，這是一種非常膚淺的認識。書法線條不僅是人類社會和自然界中某些事物的形象反映，而且具有立體感。許多中國書法家將龍與蛇的形象喻為完美的書法線條，這在一定程度上強調了書法線條的立體效果，即書法線條既要有長和寬的要求，同時還必須體現出一種厚度。在書法教學中，教師應著力培養(yǎng)學生良好的形象思維和抽象思維能力，如，可以引導學生將書寫用到的紙想象為浩瀚的宇宙，而書法線條則如同游動于其間的龍與蛇，從而使他們對書法線條的認識由平面走向立體，從立體延伸至空間。

編輯：孟剛