王麗娜 亢瑾

終身體育作為終身教育的重要組成部分，是對人的一生進(jìn)行體育教育的連續(xù)性教育。其中大學(xué)體育教育是人生發(fā)展中最重要的階段，在教授學(xué)生正確的體育技能和方法，樹立健康的體育觀，形成終身體育意識等方面起到了重要的作用。但長期以來，“以教學(xué)為主，我教你學(xué)，教什么就考什么，以教學(xué)為中心”的做法侵蝕和剝奪了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性、創(chuàng)造性。在高校的教學(xué)目標(biāo)中，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才已成為重中之重。因此，作為體育教育戰(zhàn)線的一名工作者，必須改變傳統(tǒng)的體育教育觀念，采用科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)方法和手段優(yōu)化體育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，以應(yīng)對當(dāng)前激烈的人才競爭。

1 將創(chuàng)新思想貫穿于終身體育教學(xué)中

在大學(xué)課程設(shè)置中體育課屬于必修課，由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)的影響，體育課的教學(xué)模式往往是教師教授動作技能，學(xué)生模仿練習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往處于被動學(xué)習(xí)、個性長期受到壓抑的狀態(tài)，由此也就磨滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而阻礙了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。顯然，接受性學(xué)習(xí)已經(jīng)較為落后，應(yīng)改變這種學(xué)習(xí)觀，構(gòu)建一種學(xué)習(xí)不僅僅是接受知識，更重要的是學(xué)生個體主動性探索及參與體育運(yùn)動的新的學(xué)習(xí)觀。因此，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，樹立新型的教學(xué)觀，將創(chuàng)新思想貫穿于終身體育教學(xué)中，著眼于學(xué)生的個性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造性地使用和開發(fā)體育課程資源，樹立新型的體育評價觀，使得學(xué)生在領(lǐng)悟知識、掌握技能的同時，充分發(fā)揮主觀能動性，提升自身的創(chuàng)新能力。

2 建立創(chuàng)新型教學(xué)目標(biāo)

創(chuàng)新型的教學(xué)目標(biāo)主要以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為主。體育教師在教授學(xué)生身體技能以及發(fā)展身心素質(zhì)的同時，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，并作為主要的教學(xué)目標(biāo)之一。具體的體育教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)應(yīng)為：在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極的探索求知精神，以終身體育意識為出發(fā)點(diǎn)，磨練學(xué)生意志品質(zhì)，在體育活動中幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新志向、形成創(chuàng)新意識、掌握創(chuàng)新方法，鼓勵學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)新的問題、經(jīng)過推斷找出解決問題的辦法，在實(shí)踐中檢驗(yàn)方法的可行性。這種創(chuàng)新型教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，不僅能讓學(xué)生發(fā)表新的見解，掌握新的健身方法，為今后的終身健康打下良好的基礎(chǔ)，還助于學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。

3 優(yōu)化教學(xué)過程，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

3.1 綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法

體育教學(xué)過程中教師往往采用講解法、示范法進(jìn)行教學(xué)，從對學(xué)生創(chuàng)造力、思維能力的培養(yǎng)來說，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法如游戲法、合作法、發(fā)現(xiàn)法、提問法等同時運(yùn)用，不光可以提高學(xué)生的運(yùn)動技能，還可以通過各種體育活動提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)單一性和多元性的目標(biāo)效果。在籃球教學(xué)的投籃動作技術(shù)中，教師在傳授基本的動作教學(xué)之后，可以讓學(xué)生分組練習(xí)，在練習(xí)中討論低手投籃和高手投籃的動作特點(diǎn)、實(shí)戰(zhàn)效果、使用時機(jī)等，學(xué)生在一種活躍寬松的氣氛中，根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行體育動作教學(xué)的推斷，無形中使學(xué)生以探求和創(chuàng)新的心理完成體育動作學(xué)習(xí)，同時，學(xué)生還能根據(jù)自身特點(diǎn)運(yùn)用發(fā)散思維應(yīng)對環(huán)境變化。

3.2 營造和諧教學(xué)氛圍、樹立師生民主觀念

良好的教學(xué)氛圍是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的基礎(chǔ)條件，愉悅氛圍的刺激，能使學(xué)生精神煥發(fā)，思維活躍，靈感迸發(fā)。而教師在教學(xué)時應(yīng)遵循“以人為本“的原則，以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用的教學(xué)理念，形成民主和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個歡樂、舒暢的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。大學(xué)生已經(jīng)初步形成了符合自己個性的人生價值觀，擁有自己的觀念、理想和原則。而在體育課創(chuàng)新氛圍的影響下，能夠讓他們從感性思維上升到理性思維，形成個體差異有別而又各具有意識形態(tài)的創(chuàng)新意識。在體育游戲的組織中，學(xué)生由于之前所受體育環(huán)境熏陶不同，對體育的理解也各不相同，進(jìn)而對游戲的興趣愛好也不盡相同。體育教師可以安排學(xué)生自己編排體育游戲，并派代表將編排內(nèi)容傳授給班集體，在編排游戲中學(xué)生起到了主體作用，并且學(xué)生感受到了教師不再是高高在上，而是師生平等，更加激發(fā)了他們的創(chuàng)新熱情，充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)新能力，在過程中達(dá)到了身體素質(zhì)的訓(xùn)練和思維的開發(fā)。

3.3 多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用

利用多媒體教學(xué)手段，我們可以把很平面、直板的東西轉(zhuǎn)化成生動、具體的東西，教師能更生動形象的來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣，對學(xué)生的視覺、聽覺得到最大的沖擊，更好的吸引學(xué)生的注意力。在足球的戰(zhàn)術(shù)講解中，由于場地和學(xué)生素質(zhì)的原因，很難給學(xué)生形成直觀的印象，不能理解其中的含義。而利用多媒體技術(shù)，教師可以講戰(zhàn)術(shù)制作成動畫演示，還可以通過比賽錄像進(jìn)行詳細(xì)的講解。這樣，學(xué)生可以在頭腦中比較清楚的形成直觀印象，學(xué)習(xí)后能夠運(yùn)用自如，才能更好的為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識服務(wù)。

3.4 提高教師自身創(chuàng)新意識

教師要想通過教學(xué)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么作為在體育教學(xué)過程中占主導(dǎo)地位的教師本身就需要有教學(xué)創(chuàng)新的能力。適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的需要，教師應(yīng)該不斷拓寬視野、更新思路、沖破定式思維、善于質(zhì)疑、敢于創(chuàng)新，營造出有助于拓展學(xué)生創(chuàng)造思維的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供良好的條件。

4 改變傳統(tǒng)的評價方式，重視人本教育

在體育教學(xué)中，學(xué)生對教師的評價和反饋極為重視，而在教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)生更需要教師的肯定。傳統(tǒng)的以“應(yīng)試、競技、達(dá)標(biāo)”為主的體育教學(xué)弱勢了人本教育目標(biāo)，陷入了“考試主義”的泥潭，分?jǐn)?shù)成了評價學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣容易抹殺學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育的興趣，使相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡體育但不喜歡上體育課。因此，對于學(xué)生提出的新方法和新見解，不管合理與否，都要給予精神上的肯定，同時引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的手段證明自己的理念是符合實(shí)踐的。而對于學(xué)期末的考核評價，教師更不能單憑一方面對學(xué)生進(jìn)行評價，應(yīng)樹立健康第一的思想和終身體育教育理念，激發(fā)創(chuàng)新能力，促進(jìn)實(shí)踐參與，將學(xué)生積極參與與創(chuàng)新納入體育課考核評價指標(biāo)體系中。