吳霞 蘇利萍

1 計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，任課教師的授課步驟一般是首先對(duì)所要講述的內(nèi)容進(jìn)行演示講解，然后根據(jù)教學(xué)情況留下課外習(xí)題，并帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐。這種教學(xué)方式，通常來(lái)說(shuō)只關(guān)注了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握情況，而忽視了學(xué)生個(gè)人素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生知識(shí)綜合利用能力的提升。而且，在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，軟件課程的教學(xué)一般與硬件課程教學(xué)之間的劃分十分明確，這同樣不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用和鞏固提高。因此，為了改變教師課堂灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)現(xiàn)狀，改變單一的、忽略了學(xué)生個(gè)體差異和特征的教學(xué)方式，提升學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的掌握運(yùn)用水平，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)堅(jiān)定、有計(jì)劃地推進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。

除此之外，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷向著界面友好、操作方便的方向發(fā)展，但同時(shí)也在不斷向著功能越來(lái)越強(qiáng)大、應(yīng)用越來(lái)越廣闊、所涉及的知識(shí)越來(lái)越復(fù)雜的方向發(fā)展。因此，只掌握了簡(jiǎn)單的辦公軟件之類(lèi)的程序的基本功能，就認(rèn)為掌握了計(jì)算機(jī)技術(shù)是淺層次的，要想從更深層次上對(duì)計(jì)算機(jī)有所了解，必須更加深入地進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，我國(guó)目前計(jì)算機(jī)教育的重點(diǎn)，卻多數(shù)放在了基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)記憶和常用的計(jì)算機(jī)軟件學(xué)習(xí)上，而很少涉及更深、更廣的內(nèi)容，對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提升造成了限制。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，也是進(jìn)一步提升計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的需求。

2 計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的可行性

2.1 計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的實(shí)施提供了物質(zhì)基礎(chǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)也在不斷地發(fā)展進(jìn)步，計(jì)算機(jī)的使用也變得越來(lái)越常見(jiàn)、使用的范圍越來(lái)越廣。計(jì)算機(jī)硬件的發(fā)展使得計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度越來(lái)越快，性能越來(lái)越廣，價(jià)格也越來(lái)越低，計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)中也越來(lái)越普及。而計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，則使得計(jì)算機(jī)的操作變得越來(lái)越簡(jiǎn)易，人機(jī)的交互界面越來(lái)越友好，使計(jì)算機(jī)逐步成為了人們?nèi)粘Ｉ畋夭豢缮俚膶W(xué)習(xí)、辦公工具之一。而這些，都為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的實(shí)施以及計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的改進(jìn)打下了堅(jiān)定的物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.2 計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方式的靈活多樣，為計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的實(shí)施提供了途徑和可能

計(jì)算機(jī)的日益普及和計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)操作的方便簡(jiǎn)易，都為計(jì)算機(jī)教學(xué)脫離傳統(tǒng)的任課教師灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式提供了途徑和可能，使得計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)可以不完全依賴于任課教師講解傳授?，F(xiàn)在，很多計(jì)算機(jī)教材都帶有隨書(shū)光盤(pán)，光盤(pán)中帶有相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的電子教案或課件，以方便學(xué)生自學(xué)。其次，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上也有很多遠(yuǎn)程的計(jì)算機(jī)教育課程，很多學(xué)校也建立了自己的校園網(wǎng)，并在校園網(wǎng)上上傳有很多學(xué)習(xí)課件，這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)提供了很好了便利條件，為改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，推行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提供了途徑和可能。

3 計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的建議

3.1 健全計(jì)算機(jī)教學(xué)管理體系

健全計(jì)算機(jī)教學(xué)管理體系，是實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)改革所面臨的重要問(wèn)題之一。多模式、個(gè)性化的教學(xué)體系，能有效的促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升，因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際情況，在綜合分析研究的基礎(chǔ)上，制定具有指導(dǎo)意義的教學(xué)計(jì)劃，健全計(jì)算機(jī)教學(xué)管理體系。在科學(xué)的、個(gè)性化的教學(xué)體系中，具（下轉(zhuǎn)第49頁(yè)）（上接第40頁(yè)）有指導(dǎo)意義的教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)由學(xué)校專門(mén)設(shè)立的教學(xué)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)制定，如：計(jì)算機(jī)教學(xué)中心或者計(jì)算機(jī)公共課教研室等，這個(gè)專門(mén)的機(jī)構(gòu)其中一個(gè)重要的功能就是對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的內(nèi)容和情況進(jìn)行管理，其根據(jù)本校的實(shí)際情況和教學(xué)的安排，來(lái)對(duì)教學(xué)進(jìn)行管理。

3.2 完善計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容

在學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中，不應(yīng)只涉及考試所需的或基礎(chǔ)教材所規(guī)定的必須掌握的知識(shí)和技能，還應(yīng)在此基礎(chǔ)上補(bǔ)充一些更廣泛、更實(shí)用、更前沿、更專業(yè)的知識(shí)，來(lái)完善已有的計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容。

3.3 創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法

要?jiǎng)?chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)方法，應(yīng)首先改變傳統(tǒng)的、原有的“板書(shū)+講解”的教學(xué)模式，改變以教師為教學(xué)中心，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)的教學(xué)狀況。樹(shù)立“教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，把學(xué)生作為計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的主體，充分激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)建立起自身的知識(shí)和結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，只有這樣才能達(dá)到計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的要求。其次，盡可能地采用各種新技術(shù)、新手段來(lái)改進(jìn)現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)教學(xué)方法。如：多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等教學(xué)信息量大，教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)，教學(xué)進(jìn)度快，教學(xué)效果好，因此，將其應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)將對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)成效的提升具有重要的影響。

3.4改進(jìn)考核評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，過(guò)多關(guān)注了理論知識(shí)和學(xué)生的考試成績(jī)，從而導(dǎo)致了“重理論、輕實(shí)踐”和“應(yīng)試教育”現(xiàn)象的出現(xiàn)，不利于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生動(dòng)手能力和綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)和發(fā)展，把計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在學(xué)生綜合能力的考察上，并根據(jù)本校和本校學(xué)生的實(shí)際情況，不斷建立健全考核評(píng)價(jià)體系，使計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核和評(píng)價(jià)工作更加科學(xué)合理。

3.5 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，計(jì)算機(jī)是一門(mén)新型的學(xué)科，而且計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度十分迅速，因此，計(jì)算機(jī)任課教師必須保持持續(xù)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷充電，才能跟上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的步伐，才能把最新的、最實(shí)用的、最科學(xué)的、最適用的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。所以，在加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)工作時(shí)，學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展培訓(xùn)和教研活動(dòng)，對(duì)任課教師的計(jì)算機(jī)技能、計(jì)算機(jī)教學(xué)方法、最新的教學(xué)理念等進(jìn)行培訓(xùn)，并通過(guò)定期舉行教研會(huì)，讓教師針對(duì)教學(xué)過(guò)程中問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行探討交流，以促進(jìn)計(jì)算機(jī)教師教學(xué)和科研水平的提升。其次，學(xué)校要構(gòu)建一支高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍，應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，不斷加大計(jì)算機(jī)人才的引進(jìn)力度，提高任課教師的學(xué)歷層次和教研水平。最后，學(xué)校應(yīng)制定一套科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，定期對(duì)任課教師進(jìn)行考評(píng)，針對(duì)教學(xué)態(tài)度、執(zhí)教能力、教學(xué)質(zhì)量、知識(shí)技能水平等多個(gè)方面進(jìn)行，并及時(shí)組織任課教師進(jìn)行教學(xué)信息的反饋、收集和總結(jié)工作。

以上這些改革措施，能為建立一支高素質(zhì)、高質(zhì)量的計(jì)算機(jī)師資隊(duì)伍提供有利的保障。