張翔翔

1 多媒體技術(shù)的使用現(xiàn)狀

1. 1 多媒體教室硬件調(diào)查

多媒體教學(xué)硬件設(shè)備包括投影儀、操作臺(tái)、音響等部分。根據(jù)調(diào)查，有的同學(xué)認(rèn)為使用多媒體設(shè)備上課時(shí)，教師光線條件欠佳，影響做筆記；同時(shí)也有部分同學(xué)認(rèn)為在使用投影儀時(shí)，呈現(xiàn)出來(lái)的畫面不夠清晰，影響學(xué)習(xí)效果。這充分說(shuō)明了現(xiàn)在多媒體教學(xué)設(shè)備還是比較落后的。

1.2 教師教學(xué)技術(shù)調(diào)查

從上課節(jié)奏、課堂交流以及操作水平三個(gè)方面論述教師多媒體教學(xué)的使用現(xiàn)狀。有70%的學(xué)生認(rèn)為上課節(jié)奏適中，20%的學(xué)生認(rèn)為速度太快，影響做筆記，僅僅10%的學(xué)生認(rèn)為速度過(guò)慢，由以上數(shù)據(jù)可以看出，教師授課速度過(guò)快，這樣會(huì)引起學(xué)習(xí)的疲勞，不利于提高課堂教學(xué)效率。有65%的學(xué)生認(rèn)為多媒體授課時(shí)經(jīng)常會(huì)有師生互動(dòng)，5%認(rèn)為從不提問(wèn)，30%的學(xué)生認(rèn)為偶爾會(huì)提問(wèn)。有60%的學(xué)生對(duì)課件的效果不是很滿意，有10%的學(xué)生認(rèn)為課件效果很好，30%的學(xué)生認(rèn)為課件可以接受，效果一般。

2 使用多媒體教學(xué)的意義

我們都知道，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心。教師在課堂上憑著一支粉筆、一本課本、一張嘴巴進(jìn)行單項(xiàng)的信息傳授，這是效率極低的滿堂灌教學(xué)方式。思想品德課是相對(duì)枯燥乏味的課程，對(duì)于這樣一門乏味的課程如果使用說(shuō)教的教學(xué)方式，必然導(dǎo)致老師上課沒(méi)有新鮮點(diǎn)，學(xué)生聽課沒(méi)有激情。這樣時(shí)間久了，老師也不愿意去授課，更嚴(yán)重的是這樣會(huì)阻礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)成為空談。這樣的教學(xué)方式是不人性化的，沒(méi)有真正確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。這樣的教學(xué)效果是停留在記憶層次的，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也就是書呆子類型的，這與我們培養(yǎng)新時(shí)代人才的思想是相悖的，這是改革的重要原因。

2.1多媒體技術(shù)是思想品德課教學(xué)改革的基礎(chǔ)

21世紀(jì)人才最貴，是人才創(chuàng)造了這樣一個(gè)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)時(shí)代。這樣一個(gè)時(shí)代顯著的特征是信息技術(shù)的高速發(fā)展和大量應(yīng)用。就以計(jì)算機(jī)為例，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各行各業(yè)。當(dāng)然教育工作也可以從中獲取大量的有利幫助。這個(gè)主要體現(xiàn)在多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)方面提供的了一套新的便于操作的技術(shù)。結(jié)合思想品德課來(lái)說(shuō)，就是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式一種改革，這樣一個(gè)改革是質(zhì)的飛躍。具體來(lái)說(shuō)就是將枯燥的課堂內(nèi)容化為生動(dòng)形象的圖畫，將抽象的說(shuō)教化為美妙的聲音，這樣可以最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引其參與到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。

2.2多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的集合，形成新的開放式教學(xué)方法

在信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)是我們了解人類社會(huì)的窗口。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，將網(wǎng)絡(luò)媒體引入到課堂教學(xué)是新時(shí)代教學(xué)工作的特征。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源可以幫助學(xué)生了解封閉式教學(xué)中課堂上了解不到的知識(shí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所起到的幫助作用是不言而喻的。比如在講“情系祖國(guó)”一節(jié)時(shí)，我們可以鏈接到我們的名山大川、偉大的歷史人物、文化瑰寶、著名建筑等，讓學(xué)生具體認(rèn)識(shí)到我們祖國(guó)歷史的輝煌，這樣形象的授課過(guò)程，既可以讓學(xué)生領(lǐng)略到祖國(guó)的壯麗，又可（下轉(zhuǎn)第39頁(yè)）（上接第19頁(yè)）以感受到祖國(guó)文化的博大精深。從而達(dá)到不言而教的效果。

2.3 多媒體教學(xué)可以有效的提高教學(xué)質(zhì)量

多媒體教學(xué)手段具有生動(dòng)的素材，在設(shè)計(jì)、情感、創(chuàng)意、意境等各個(gè)方面給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊，大力吸引學(xué)生注意力，同時(shí)為學(xué)生提供了直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，在一個(gè)身臨其境的環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以在感情引導(dǎo)方面起到獨(dú)特的作用。這樣可以在很大程度上引領(lǐng)學(xué)生借景悟理，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。

3 多媒體技術(shù)在思想品德課中的運(yùn)用方法

3.1 再現(xiàn)情景，加深理解

每個(gè)學(xué)習(xí)的人都喜歡直觀的畫面效果，如果利用投影儀正好可以滿足這樣一個(gè)需求。利用投影儀教學(xué)，可以很充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的認(rèn)知能力，可以幫助學(xué)生更快更牢的記憶。從這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤胪队皟x教學(xué)，從而達(dá)到突破重點(diǎn)難點(diǎn)、幫助學(xué)生達(dá)到更好學(xué)習(xí)效果的目的。

3.2 聲畫并茂，突破重點(diǎn)

多媒體可以將豐富的影像文件融入到課件當(dāng)中，能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的感官認(rèn)知能力，讓學(xué)生將感情融入到所學(xué)習(xí)的內(nèi)容當(dāng)中。舉個(gè)例子，在講授《民族精神代代傳》時(shí)，運(yùn)用了我們抗震救災(zāi)時(shí)的一些媒體資料，將這些信息傳達(dá)到學(xué)生面前，這樣充分凸顯了全民族團(tuán)結(jié)一致、共同奮斗的精神面貌。這樣運(yùn)用鮮活的事實(shí)感染了學(xué)生的情感，讓學(xué)生深刻體會(huì)什么是民族精神，讓他們認(rèn)識(shí)到，自由發(fā)揚(yáng)這樣一種民族精神才能把我國(guó)建設(shè)成為一個(gè)文明、富強(qiáng)、民主的社會(huì)主義社會(huì)。

4 多媒體與思想品德課結(jié)合中應(yīng)注意的問(wèn)題

4.1恰當(dāng)運(yùn)用，主次分明，重新認(rèn)識(shí)教育目的

我們應(yīng)該恰當(dāng)?shù)靥幚砗枚嗝襟w在教學(xué)任務(wù)中的地位。要明確的認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)也只是教學(xué)工作的工具，是一種信息傳遞的方式和途徑。這樣就要求我們?cè)谥谱髡n件的時(shí)候要清楚的認(rèn)識(shí)到主要和次要，不能過(guò)分盲目地添加媒體資料，這樣雖然會(huì)讓課件更加美輪美奐，但是很有可能會(huì)影響到授課的質(zhì)量。

4.2正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系

多媒體技術(shù)是以傳統(tǒng)媒體借助計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展起來(lái)的新技術(shù)，它和傳統(tǒng)的教學(xué)方式是不會(huì)相互排斥的。多媒體技術(shù)自問(wèn)世以來(lái)留給人們的就是其圖文并茂的鮮明特征。利用這樣一個(gè)優(yōu)勢(shì)，它可以帶領(lǐng)學(xué)生走入情景，將自身融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。我們應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，雖然多媒體優(yōu)勢(shì)非常明顯但是并不意味著可以完全的代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式。如果教師過(guò)度的依賴多媒體技術(shù)，那就相當(dāng)于給學(xué)生上欣賞課，當(dāng)圖畫聲音等元素大量的充斥著學(xué)生的神經(jīng)，那樣就會(huì)使得學(xué)會(huì)閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力大大的減弱。所以，只有正確地使用多媒體，才能讓多媒體的存在和發(fā)展走在正確的道路上。

4.3 忽視板書的作用

使用多媒體教學(xué)可以有效的降低板書的量，但是不能完全忽視粉筆的作用。板書可以將知識(shí)的固定性、整體性和規(guī)范性給學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)。假如沒(méi)有了板書，取而代之的是多媒體呈現(xiàn)出來(lái)的課件，我們知道課件的畫面是在不斷變動(dòng)的，這樣會(huì)影響課堂的整體性，不利于學(xué)生記憶課堂知識(shí)。

由以上分析我們可以看出，在日常教學(xué)過(guò)程中，只有正確認(rèn)識(shí)到多媒體的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，才能正確的處理好多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，也只有處理好了兩者的關(guān)系，才能發(fā)揮多媒體在教學(xué)過(guò)程中的價(jià)值。