王振強(qiáng)

對(duì)于場(chǎng)地器材的運(yùn)用，體育教師一般在優(yōu)質(zhì)課和公開(kāi)課中的安排非常周密，而對(duì)平日體育課的設(shè)置則相對(duì)忽視。其實(shí)，只要根據(jù)需要進(jìn)行布置與運(yùn)用，也能達(dá)到簡(jiǎn)潔與高效的使用效益。筆者以四年級(jí)的“彎道跑與投擲（紙球）”為例，與各位同行商榷。

一、學(xué)校情況

1.場(chǎng)地

（1）場(chǎng)地情況。筆者學(xué)校擁有一個(gè)南北走向的200米塑膠操場(chǎng)，六個(gè)寬為1米的跑道，操場(chǎng)東邊向南延伸（樓宇之間的空隙）設(shè)有100米直道，是顆粒塑膠鋪設(shè)。直道東邊北側(cè)設(shè)有南北走向的標(biāo)準(zhǔn)跳遠(yuǎn)場(chǎng)地，操場(chǎng)的北邊設(shè)有東西走向的小型跳遠(yuǎn)場(chǎng)地，助跑道為小顆粒塑膠鋪設(shè)。直道東邊南側(cè)為單雙杠及各種攀爬器材場(chǎng)地。操場(chǎng)中間則全部鋪設(shè)了深綠色為主的平面塑膠，上面點(diǎn)有白色小圓點(diǎn)若干個(gè)（前后左右間距都是1.5米），作為大課問(wèn)站位的標(biāo)識(shí)；靠近南北兩側(cè)彎道的不遠(yuǎn)處，各有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)地，兩個(gè)籃球場(chǎng)中間的地方，會(huì)根據(jù)需要臨時(shí)設(shè)置一些比賽場(chǎng)地。

（2）場(chǎng)地使用。學(xué)校擁有27個(gè)班級(jí)、1500名左右的學(xué)生，體育課集中安排在每天上午三四節(jié)課和下午一二節(jié)課，操場(chǎng)上一般會(huì)同時(shí)有46個(gè)班級(jí)上課。所以，需要體育教師之間協(xié)商安排：一是每位同事都有固定的地方；二是學(xué)期初有效安排，不同年級(jí)錯(cuò)開(kāi)同一學(xué)習(xí)內(nèi)容；三是有時(shí)根據(jù)需要進(jìn)行微調(diào)。

2.器材

（1）器材情況。筆者學(xué)校的體育器材比較充足，達(dá)到了《山東省小學(xué)體育器材配備》城鎮(zhèn)學(xué)校的一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，在近5年的每一次“山東省規(guī)范化學(xué)?！睆?fù)查驗(yàn)收中，體育器材的配備與使用的規(guī)范性都得到充分的認(rèn)可。由于體育器材眾多，在此，筆者只列舉兩樣器材的配備情況以饗讀者，一是短繩，除了體育器材室儲(chǔ)藏的200根外，每個(gè)學(xué)生均配有一根短繩（放置在各自的桌洞里，在一學(xué)期內(nèi)如若損壞需要學(xué)生自己購(gòu)買(mǎi)補(bǔ)充），以方便課余時(shí)間學(xué)生的自主練習(xí)；二是標(biāo)志物，筆者學(xué)校擁有標(biāo)志桿20根和標(biāo)志桶70個(gè)（路錐體型50厘米，高40個(gè)，路錐體型65厘米，高30個(gè)），不僅能滿(mǎn)足體育課的要求，還能滿(mǎn)足大課間體育活動(dòng)對(duì)標(biāo)志物的需求。此外，師生也會(huì)制作一些簡(jiǎn)易的小型器材，如，筆者每接手新的班級(jí)，都會(huì)在第一次雨天的室內(nèi)課帶領(lǐng)學(xué)生利用報(bào)紙、美術(shù)彩紙和透明膠帶制作簽名紙球（真名或個(gè)性稱(chēng)號(hào)），每人至少有兩個(gè)紙球（低年級(jí)統(tǒng)一收集管理與使用，高年級(jí)學(xué)生自主管理），作為該生一學(xué)年進(jìn)行投擲類(lèi)內(nèi)容的學(xué)習(xí)或相關(guān)游戲方面的必備器材。

（2）器材使用?；驹瓌t是學(xué)校器材各取所需，學(xué)生自制器材各自使用。每節(jié)課注重器材的使用效益。

二、鏡頭回放

1.片段1：課前5分鐘

離上課還有3分鐘，四年級(jí)六班的體育委員和小組長(zhǎng)已經(jīng)跑到筆者的面前，積極了解場(chǎng)地器材及相關(guān)組織等事宜，筆者認(rèn)真解答小組長(zhǎng)的問(wèn)題。

2.片段2：準(zhǔn)備活動(dòng)

師生一路縱隊(duì)沿籃球場(chǎng)邊線(xiàn)和三分線(xiàn)慢跑3圈，接著進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)。

3.片段3：彎道跑

（1）分兩大組中速體驗(yàn)彎道跑，小組長(zhǎng)指揮，教師巡視，并輪換場(chǎng)地進(jìn)行。具體安排：第一大組在第1道（第1小組）和第3道（第2小組）依次體驗(yàn)2次彎道跑，第二大組（3、4小組）分別在東西兩個(gè)半場(chǎng)沿3分線(xiàn)依次進(jìn)行彎道跑體驗(yàn)3次；然后兩個(gè)大組輪換。這樣，學(xué)生在兩個(gè)不同的場(chǎng)地體驗(yàn)了彎道跑。

（2）分兩大組進(jìn)行全速?gòu)澋琅?，筆者統(tǒng)一指揮，并且輪換場(chǎng)地進(jìn)行。具體同上。

（3）學(xué)生交流。主要說(shuō)出這幾次彎道跑的體會(huì)，小組選派代表參加集體交流，筆者參與其中。

（4）讓學(xué)生帶著任務(wù)觀(guān)察教師的示范，觀(guān)察“兩臂擺動(dòng)、身體傾斜、兩腳著地”的情況，然后交流心得，筆者再根據(jù)需要進(jìn)行必要的引導(dǎo)與講解。

（5）原地體驗(yàn)。一是身體內(nèi)傾的擺臂練習(xí)，按統(tǒng)一節(jié)奏進(jìn)行；二是身體內(nèi)傾，同時(shí)左腳外側(cè)和右腳內(nèi)側(cè)著地（靜止）的擺臂練習(xí)，然后過(guò)渡到原地跑動(dòng)的綜合練習(xí)，把兩個(gè)紙球放在兩腳的相應(yīng)位置進(jìn)行體驗(yàn)，體會(huì)兩腳著地部位的感覺(jué)。

（6）分組練習(xí)，筆者統(tǒng)一指揮。一是沿籃球場(chǎng)三分線(xiàn)再次進(jìn)行體驗(yàn)練習(xí)；二是沿真正的彎道全速體驗(yàn)跑34次，四組四個(gè)跑道同時(shí)進(jìn)行；三是進(jìn)行彎道跑追逐賽23次，完善彎道跑技術(shù)。筆者根據(jù)具體情況進(jìn)行引領(lǐng)，最后師生一起小結(jié)。

4.片段4：投擲紙球

投擲紙球?qū)儆趶?fù)習(xí)內(nèi)容，籃球場(chǎng)邊線(xiàn)及其延長(zhǎng)線(xiàn)為學(xué)生站位點(diǎn)，女生靠近彎道一側(cè)的邊線(xiàn)，男生則在中間的籃球邊線(xiàn)依次按點(diǎn)站位，按筆者口令進(jìn)行投擲練習(xí)，然后利用紙球進(jìn)行“擲準(zhǔn)”游戲練習(xí)。

三、具體剖析

1.傳承做法

片段1，課前3分鐘的交流是筆者與骨干學(xué)生的基本做法。每接手一批學(xué)生，筆者就會(huì)采取各種方式引領(lǐng)他們感受這種做法的好處，一是讓新的體育小骨干主動(dòng)明確具體做法，把接受的信息寫(xiě)下來(lái)，與其他小骨干交流；二是主動(dòng)邀請(qǐng)以前的體育小骨干來(lái)講解做法與體會(huì)；三是每節(jié)課都會(huì)表?yè)P(yáng)小骨干到位的做法，以身邊的榜樣行為感染其他人。如，有一位小組長(zhǎng)用紙記下了老師的安排，并把紙條放在護(hù)腕里，必要的時(shí)候會(huì)拿出來(lái)看，結(jié)果引發(fā)了“護(hù)腕小組長(zhǎng)”的效應(yīng)；四是有時(shí)會(huì)根據(jù)具體情況讓學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。如，由于帶隊(duì)路線(xiàn)錯(cuò)誤而沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)到達(dá)指定位置的小組，筆者會(huì)讓他們找出改進(jìn)的有效方法，從而警醒小組長(zhǎng)應(yīng)明確帶隊(duì)的路線(xiàn)、具體位置等。

2.提前體驗(yàn)

片段2的做法，一是利用籃球場(chǎng)進(jìn)行變化路線(xiàn)的慢跑，二是提前體驗(yàn)慢速?gòu)澋琅?，為后續(xù)練習(xí)做準(zhǔn)備。

3.有序提升

（1）在跑道進(jìn)行中速?gòu)澋琅埽瑢W(xué)生不能明顯體驗(yàn)出彎道跑需要的身體姿勢(shì)、兩腳著地以及兩臂擺臂的不同；而沿籃球場(chǎng)的3分線(xiàn)進(jìn)行中速跑，學(xué)生能有不同的體驗(yàn)。這樣的對(duì)比練習(xí)，學(xué)生能感受到其中的差異，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（2）全速?gòu)澋琅埽沁M(jìn)一步的對(duì)比體驗(yàn)。跑道上學(xué)生也許不能完全做出符合動(dòng)作要求的彎道跑動(dòng)作，但他們會(huì)比中速?gòu)澋琅芨倪M(jìn)很多；而籃球場(chǎng)3分線(xiàn)的全速跑，學(xué)生必須努力擺脫強(qiáng)大的離心力影響，那種被“甩”的感覺(jué)會(huì)讓他們身體的傾斜程度、擺臂力度、兩腳著地部位有明顯的改進(jìn)，個(gè)別學(xué)生甚至?xí)x3分線(xiàn)。這種對(duì)比體驗(yàn)更強(qiáng)烈，為后面的交流搭好了平臺(tái)。

（3）學(xué)生之間的交流很熱烈，雖然不能說(shuō)得很準(zhǔn)確，但通過(guò)師生的進(jìn)一步交流，明確了方向，接下來(lái)，學(xué)生對(duì)教師的示范講解理解得比較到位。

（4）學(xué)生帶著明確的任務(wù)觀(guān)察，會(huì)讓學(xué)生更細(xì)致地觀(guān)看教師的示范動(dòng)作，了解具體部位的動(dòng)作變化。因而，學(xué)生的交流更有針對(duì)性，教師的講解主要針對(duì)學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行綜合引領(lǐng)，他們很快就理解了新動(dòng)作的意義。

（5）原地體驗(yàn)是為了進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生彎道跑的動(dòng)作，并且有序進(jìn)行，學(xué)生會(huì)逐漸協(xié)調(diào)掌握動(dòng)作。而利用紙球體驗(yàn)原地彎道跑的練習(xí)，是以左腳內(nèi)側(cè)和右腳外側(cè)部位是否輕輕接觸紙球?yàn)橐罁?jù)，讓學(xué)生在體會(huì)中提升動(dòng)作質(zhì)量。

（6）先沿籃球場(chǎng)三分線(xiàn)進(jìn)行彎道跑練習(xí)，學(xué)生就有能力擺脫離心力的影響，動(dòng)作比較協(xié)調(diào)。最后在跑道上分組進(jìn)行彎道跑練習(xí)，讓學(xué)生完善彎道跑技術(shù)，再通過(guò)比賽等形式，既調(diào)動(dòng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性，也能提升學(xué)生運(yùn)用彎道跑技術(shù)的成功體驗(yàn)。教師的引領(lǐng)、師生的總結(jié)，都提高了學(xué)習(xí)的效益。

4.投擲紙球與場(chǎng)地的使用情況

投擲紙球的練習(xí)，利用籃球場(chǎng)的兩條邊線(xiàn)作為男女生的投擲起始點(diǎn)，而跑道線(xiàn)和白色的點(diǎn)都可以作為學(xué)生投擲區(qū)域的明顯標(biāo)志，學(xué)生能清楚自己的投擲距離，競(jìng)爭(zhēng)的氣氛讓學(xué)生的練習(xí)更高效。然后以籃板為目標(biāo)，利用籃球場(chǎng)的三分線(xiàn)分兩組進(jìn)行擲準(zhǔn)比賽，學(xué)生的積極性高漲，甚至有的男生嘗試“投籃”練習(xí)。最后利用紙球進(jìn)行“空中對(duì)對(duì)碰”的游戲，即兩個(gè)學(xué)生一組共4個(gè)紙球，第一個(gè)學(xué)生先高拋1個(gè)紙球，然后一一投出另外3個(gè)紙球去擊打高拋的紙球，每擊中一次得1分，輪換進(jìn)行，在規(guī)定練習(xí)次數(shù)內(nèi)得分多的學(xué)生獲勝。下課了，一些學(xué)生還在津津有味地練習(xí)“擲準(zhǔn)”游戲。

（山東省文登市實(shí)驗(yàn)小學(xué)264400）