余小丹

摘要新課標(biāo)的出現(xiàn)，給教師原本的教學(xué)任務(wù)增加了新的要求，不但要講究課堂實效要求，還要培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。課堂練習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的地位不言而喻，但是如何做一場既生動又有趣還有層次變化的課堂練習(xí)設(shè)計，是各位老師值得深思與研究的問題。

關(guān)鍵詞初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計創(chuàng)新中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的重要意義

在初中數(shù)學(xué)課堂平時的教學(xué)中，“練習(xí)”是個必不可少的環(huán)節(jié)，是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要部分，是學(xué)生進(jìn)行全面、穩(wěn)定、持續(xù)、和諧發(fā)展的主要途徑，也貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)活動的始終。由于初中生的思維水平與接收能力限制，決定了其不可能在短短的時間內(nèi)了解并接收老師所講的新知識；同時，其思維的局限性也讓其不能在很短的時間里面將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行靈活運用。

在應(yīng)試教育的背景下，初中數(shù)學(xué)練習(xí)的內(nèi)容都比較單一，主要是課后習(xí)題與課外練習(xí)，其內(nèi)容主要都是老師課堂所講課本知識的重復(fù)與遷移，評價的標(biāo)準(zhǔn)單一，以分?jǐn)?shù)來體現(xiàn)其學(xué)習(xí)成果。新課程提倡學(xué)生進(jìn)行主動的探究、勤于動腦思考，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，這就要求我們的老師精心設(shè)計一些在性質(zhì)上、內(nèi)容上、類型上和評價上不同以往的課堂練習(xí)，讓其不但能在課堂上進(jìn)行吸收消化，更加能夠在課堂下自主的思考運用。

2 初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的有效性設(shè)計

初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要途徑之一，也是教師讓學(xué)生消化與運用的主要手段，但是在課堂練習(xí)中卻存在許多根深蒂固的問題，讓課堂練習(xí)的效果大打折扣，使學(xué)生厭煩練習(xí)，不主動學(xué)習(xí)，從而影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與發(fā)展，下面筆者從實際出發(fā)，針對現(xiàn)存在的問題，淺析如何做到課堂練習(xí)的有效性設(shè)計。

（1）數(shù)學(xué)課堂練習(xí)必須緊緊圍繞教學(xué)大綱要求。長期以來受到應(yīng)試教育的影響，初中數(shù)學(xué)教學(xué)教師都提倡“少講多練”或“以練代講”或“自學(xué)提問”。這些陳舊教育理念導(dǎo)致許多教學(xué)老師認(rèn)為，學(xué)生要想學(xué)習(xí)好，鞏固好所學(xué)知識，就必須做大量的練習(xí)。同時也認(rèn)為學(xué)生只要做了大量練習(xí)，就可以提高數(shù)學(xué)成績與學(xué)好數(shù)學(xué)。從而大量課堂時間都搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，給學(xué)生布置大量枯燥性的問題。使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到枯燥與乏味，認(rèn)為數(shù)學(xué)就是要多做練習(xí)。作為老師，在選擇課堂練習(xí)題目的時候，必須要科學(xué)地選擇練習(xí)的內(nèi)容，緊緊圍繞教學(xué)大綱，將本堂課的主要內(nèi)容進(jìn)行課堂練習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，不再盲目地進(jìn)行“題海戰(zhàn)術(shù)”。

（2）數(shù)學(xué)課堂練習(xí)必須做到層次分明、特別問題特別對待。初中許多教學(xué)教師在布置課堂練習(xí)題的時候，一般都是單調(diào)的練習(xí)題目，讓學(xué)生感覺到課堂練習(xí)就是消磨時間的一個過程。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂練習(xí)中，許多教師給出的課堂練習(xí)都是摘抄于課外書或者是課后習(xí)題。學(xué)生感覺到題型的普遍性，往往會產(chǎn)生厭煩的情緒。其次是在進(jìn)行課堂練習(xí)的時候，練習(xí)的方式也比較單一，教師提出一個正在講述的問題，讓某位學(xué)生進(jìn)行回答，回答之后讓其坐下再進(jìn)行簡單分析，然后再提另一個問題，再讓一位學(xué)生回答。這樣課堂上一問一答課堂練習(xí)就基本做完了。再次，許多老師在進(jìn)行講評練習(xí)的時候，經(jīng)常是由教師直接書寫或公布正確答案，且大多的講評都是就題論題，不會教導(dǎo)學(xué)生理解其解題的過程與解題后的反思與總結(jié)。結(jié)果導(dǎo)致許多學(xué)生在課堂練習(xí)的時候開小差，不認(rèn)真，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我們的教師在進(jìn)行課堂練習(xí)的時候要根據(jù)本班同學(xué)的實際情況，在課堂之前備好課，做到讓學(xué)生練習(xí)的題目有層次，從簡到易，對于一些特別重要的問題，要有針對性的進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生明白本堂課哪些是重點，哪些是需要消化與記憶的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠找到方向去自主性學(xué)習(xí)。

（3）數(shù)學(xué)課堂練習(xí)必須以學(xué)生為主。數(shù)學(xué)教學(xué)不是單靠學(xué)生聽出來的，同樣也不是教師講講就能行的，更不是重復(fù)的、盲目的、復(fù)雜的練習(xí)出來的。學(xué)生是一個一個的載體，教師必須根據(jù)實際情況來對待每一個載體，明白這些載體需要裝入什么內(nèi)容，怎么去裝入更加簡單高效，不是硬塞給他們，更不是簡簡單單傳授一下就完了，它是一個過程，是一個相互反饋的過程。數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)應(yīng)該避免簡單與重復(fù)，復(fù)雜與低效。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個體差異、接受能力來進(jìn)行有效性的設(shè)計，讓課堂練習(xí)成為一個高效掌握所學(xué)知識的過程。

3 初中數(shù)學(xué)課堂練習(xí)創(chuàng)新設(shè)計

“理論聯(lián)系實際”，這是數(shù)學(xué)新課標(biāo)的重要內(nèi)容。同時指出“數(shù)學(xué)是與人類的活動息息相關(guān)的，并廣泛應(yīng)用于社會生產(chǎn)和日常生活的各個方面?！睆倪@里面我們可以得出數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的就是應(yīng)用，是一個過程；培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、轉(zhuǎn)換問題，將問題用所學(xué)知識進(jìn)行解決并進(jìn)行總結(jié)。因此，在進(jìn)行課堂練習(xí)的時候，數(shù)學(xué)教師應(yīng)從“數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活”出發(fā)，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是可以在生活中解決實際問題的。所做數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計需要貼近學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境，將社會生活中的數(shù)學(xué)問題與教材進(jìn)行聯(lián)系講解，讓生活與數(shù)學(xué)融為一體。這樣的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)才能讓學(xué)生理解、學(xué)習(xí)、運用、熱愛數(shù)學(xué)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生接受與理解數(shù)學(xué)的能力是不同的，基礎(chǔ)也是有好有壞。因此，教師在設(shè)計課堂練習(xí)時要充分考慮這一點，聯(lián)系所教班級學(xué)生的實際情況來進(jìn)行針對性的設(shè)計。一方面可以照顧到學(xué)生的接受能力與理解能力，另一方面還可以照顧到基礎(chǔ)不同的學(xué)生，讓課堂練習(xí)富有層次性。對于基礎(chǔ)好、接受能力強的同學(xué)來說，針對性課堂練習(xí)可以增強其熟練程度，增加其積累；對于基礎(chǔ)不好、接受能力相對較弱的同學(xué)來說，針對性課堂練習(xí)可以讓其逐步解決所學(xué)問題，增加其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力與信心。教師只有推出這樣有目的性、有層次性的課堂練習(xí)，才能讓每個學(xué)生都可以體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

教師所設(shè)計的課堂練習(xí)還需要有花樣、有變化。在給出相應(yīng)的課堂練習(xí)時，需要注意題型與方式。如果在課堂中總是一些機械性、重復(fù)性的練習(xí)，就會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對此我們教師可以在單一的練習(xí)中加入一些平時比較少的生動例子進(jìn)去，加入一些不常見的題型進(jìn)去，增加練習(xí)的實際性與趣味性。同時，練習(xí)的時候要讓每一個學(xué)生都參與到其中。比如在進(jìn)行證明數(shù)學(xué)理論的時候，我們可以讓同學(xué)自己來假設(shè)問題，然后讓下一位同學(xué)回答，且回答的結(jié)果不能盡與上一位同學(xué)相同，這樣會讓學(xué)生主動去從多方面思考問題，同時也會增加學(xué)生的緊張感（學(xué)生不知道什么時候該他們回答）。這樣的課堂就具備了靈活性與活躍性，亦可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力與興趣愛好。

教師在進(jìn)行課堂練習(xí)的時候，要主動地、全方面地去為學(xué)生解決問題。在進(jìn)行練習(xí)的時候，老師可以在教室內(nèi)來回地走動，讓學(xué)生有問題的時候可以及時地進(jìn)行詢問，同時可以主動的詢問一些學(xué)生是否遇到疑問，讓學(xué)生感到關(guān)懷性，激勵其主動學(xué)習(xí)。同時將學(xué)生詢問的這些問題進(jìn)行總結(jié)歸納，再統(tǒng)一的進(jìn)行講解，達(dá)到一解百解的效果，從而減少學(xué)生數(shù)學(xué)練習(xí)中的盲區(qū)。

在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計的時候可以適量加入一些新科技，以此來緩解課堂的沉悶氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。利用多媒體是現(xiàn)在大多老師會選擇的教學(xué)方式，同時也可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，多媒體性質(zhì)的課堂練習(xí)比傳統(tǒng)的書本練習(xí)更加具有可視性、趣味性與動態(tài)性?？梢詮穆犛X、視覺方面大量調(diào)動學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動跟著媒體內(nèi)容走。同時，多媒體課堂練習(xí)具有練習(xí)容量大，可隨機選題，便于攜帶，及時的信息反饋等特點，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生練習(xí)的密度，從而提高課堂練習(xí)的效率。

4 結(jié)束語

好的課堂練習(xí)設(shè)計可以讓學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，在新課程要求的背景下，教師要更加注重學(xué)生的發(fā)展，在教學(xué)過程中要進(jìn)行豐富靈活的課堂練習(xí)設(shè)計，讓課堂練習(xí)不再單一，不再枯燥，不再毫無意義。

參考文獻(xiàn)

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