周宇

技師院校的聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)滿(mǎn)足在校學(xué)生的聲樂(lè)接受心理，以往的聲樂(lè)教學(xué)方法盡管有它的可以肯定之處，而消極被動(dòng)因素也較為突出。例如，刻板的音樂(lè)技能訓(xùn)練、教師的唯命是從、以考試和作業(yè)為目的等，都致使學(xué)生主體地位喪失，缺乏創(chuàng)新性和審美性，不能滿(mǎn)足學(xué)生聲樂(lè)接受的心理。所以，技工院校在音樂(lè)教學(xué)方法上一定要進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)改革，通過(guò)主體性教育、創(chuàng)新性教育、審美性教育，實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。

一、突出以學(xué)生為主體的教學(xué)

1. 樹(shù)立主體性現(xiàn)代教育理念

在師生關(guān)系上，要建立民主、公平、和諧的師生關(guān)系氛圍，確立學(xué)生的主體地位。要營(yíng)造寬松、平等的教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)的教育理念，樹(shù)立以生為本的新的教育理念，創(chuàng)設(shè)民主教育氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在技工學(xué)校生動(dòng)、活潑、積極健康發(fā)展。

在聲樂(lè)教學(xué)上，要通過(guò)豐富多彩的各種教學(xué)活動(dòng)充分發(fā)展學(xué)生。教學(xué)活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生的有效方法，教師要科學(xué)設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)，提供發(fā)展平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，將學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，培養(yǎng)品德。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性等主體性教育目標(biāo)

聲樂(lè)教學(xué)要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成任務(wù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。要為學(xué)生提供更多的展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極參加各種形式的聲樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣；要積極擴(kuò)展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，為學(xué)生營(yíng)造主動(dòng)交流、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；要鼓勵(lì)學(xué)生提出與眾不同的見(jiàn)解，使學(xué)生善于聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3. 主體性教學(xué)應(yīng)采用的主要方法

（1）解決問(wèn)題學(xué)習(xí)法。這是先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題先學(xué)一步，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交與學(xué)生，用已有的知識(shí)解決問(wèn)題，然后教師進(jìn)行講評(píng)，糾正錯(cuò)誤，加深認(rèn)識(shí)，學(xué)生解決問(wèn)題。此方法的模式為：

（2）愉快參與教學(xué)法。主要是營(yíng)造學(xué)生愉快、互動(dòng)、民主的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)全過(guò)程，教師針對(duì)疑難問(wèn)題精講，最后進(jìn)行演練。其主要模式為：

（3）分組合作學(xué)習(xí)法。此法是一個(gè)班劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組為單位，進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與、合作交流、激勵(lì)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

主體性教育是對(duì)傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)的重大改革，按照技工學(xué)生的具體情況和特點(diǎn)，進(jìn)行主體性教育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、實(shí)施創(chuàng)新性聲樂(lè)教學(xué)

創(chuàng)新性教育是在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，結(jié)出創(chuàng)新性成果的教學(xué)活動(dòng)。聲樂(lè)教育怎樣進(jìn)行創(chuàng)新造性教育，是一個(gè)重要的、全新的課題。

1. 聲樂(lè)創(chuàng)新性教學(xué)的內(nèi)容

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索聲樂(lè)的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維、聯(lián)想和想象力。要從對(duì)聲樂(lè)的感悟切入，促進(jìn)學(xué)生想象力的發(fā)展。聲樂(lè)教學(xué)中的創(chuàng)新性教育，要有廣泛的創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)不斷地實(shí)踐，創(chuàng)作出新的聲樂(lè)作品。

2. 創(chuàng)新性的教學(xué)方法

（1）進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)。采用小組學(xué)習(xí)的方法，以充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，鍛煉學(xué)生的組織能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的交流與合作。采用自主學(xué)習(xí)方法，提出問(wèn)題，自主探索，得出結(jié)論。提出的問(wèn)題要有一定的深度，能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，尤其是表演，必須在課前進(jìn)行設(shè)計(jì)、排練、實(shí)施。這些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)能力作用較大。

（2）進(jìn)行探究式教學(xué)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，靠?jī)?nèi)在動(dòng)機(jī)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)。聲樂(lè)教學(xué)不僅是技能的學(xué)習(xí)，還要使學(xué)生通過(guò)探究聲樂(lè)提高綜合素質(zhì)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、全面參與創(chuàng)新教學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)探索問(wèn)題，給每一個(gè)學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，開(kāi)拓新的領(lǐng)域。

三、激發(fā)審美性教學(xué)

聲樂(lè)審美的心理活動(dòng)通常有音響感知、情感體驗(yàn)、想象和理解等階段。音響感知聲樂(lè)審美階段，應(yīng)重視學(xué)生對(duì)聲樂(lè)的感受和體驗(yàn)，使聲樂(lè)審美建立在聲樂(lè)情感的基礎(chǔ)上，深入對(duì)聲樂(lè)的理解。

聲樂(lè)作為聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，在聲樂(lè)教學(xué)中應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)聽(tīng)覺(jué)放在第一步，通過(guò)聲樂(lè)的音響進(jìn)行聲樂(lè)學(xué)習(xí)。聲樂(lè)審美教育的核心是培養(yǎng)聲樂(lè)情感，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)聲樂(lè)的本質(zhì)。

在聲樂(lè)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受和鑒賞美，如各種聲樂(lè)表現(xiàn)的美，美的情緒、美的形式、美的風(fēng)格；通過(guò)演唱、演奏、表演等探索音響的聲樂(lè)美，進(jìn)行聲樂(lè)美的創(chuàng)新等。

聲樂(lè)審美教育的方法主要是通過(guò)音響，通過(guò)學(xué)生的表演、學(xué)生創(chuàng)作的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行聲樂(lè)審美教育。教師要按學(xué)生的聲樂(lè)接受心理改革聲樂(lè)教學(xué)方法，實(shí)施開(kāi)放性、創(chuàng)新性的大聲樂(lè)教育，為學(xué)生選擇豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣、豐富有趣的教學(xué)形式和方法，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，促使全體學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。

（七臺(tái)河技師學(xué)院）