蔣光宇,張?jiān)谲?/p>

學(xué)魏書生的故事之四十二：課前一首歌實(shí)驗(yàn)

魏書生老師班里的學(xué)生愛(ài)唱歌，從1979年開(kāi)始，一屆又一屆的學(xué)生都愛(ài)唱。每年都唱，每月每周每天都唱，甚至每節(jié)課前、自習(xí)前都唱一首歌。

20世紀(jì)70年代的課前一首歌，學(xué)生在座位上愿怎么唱就怎么唱，有的坐直了唱，有的伏在桌子上唱，有的邊寫作業(yè)邊唱，有的一心一意地唱，有的三心二意地唱。

到了80年代，文娛委員說(shuō)這樣唱不好，太隨便了，歌唱得也沒(méi)勁兒，大家也覺(jué)得不好。于是，關(guān)于唱歌的班規(guī)班法中便訂了一條班規(guī)：課前一首歌，從文娛委員起歌開(kāi)始，全班同學(xué)都要停止別的活動(dòng)，在座位上坐直，手不能放在桌子上，更不準(zhǔn)翻書和寫作業(yè)。如果誰(shuí)在大家唱歌時(shí)寫作業(yè)或是手放在桌子上，便要寫500字的說(shuō)明書。

1990年和1991年，魏老師多次強(qiáng)調(diào)：只有一心一意地唱歌，才能達(dá)到唱歌的目的，既使大腦得到了短時(shí)間的休息，又使人陶醉在美好的歌詞中和悠揚(yáng)的旋律里，使身輕松，使心愉悅，使人更熱愛(ài)生活，更熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

1992年初剛開(kāi)學(xué)，魏老師對(duì)課前一首歌提出了更具體的要求：文娛委員一起歌，全班同學(xué)立即坐直，都把目光集中在前面黑板的中縫的中點(diǎn)位置，十分整齊，就像一個(gè)大合唱隊(duì)在劇場(chǎng)里把目光都對(duì)準(zhǔn)了指揮。

鑒于長(zhǎng)時(shí)間對(duì)準(zhǔn)中縫的中點(diǎn)位置容易疲勞，也使人感覺(jué)索然無(wú)味，魏老師便要求學(xué)生：把視覺(jué)與想象結(jié)合起來(lái)，把前面那一點(diǎn)看成一個(gè)面，變成一個(gè)圖像，甚至變成一個(gè)小宇宙；那里面有江河山川、日月星辰、花鳥草蟲?？傊愠裁锤?，那里面就放映什么圖像，那圖像就是歌詞內(nèi)容的再現(xiàn)。

“五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，勝利歌聲多么嘹亮……”中縫那一點(diǎn)，便映出紅日藍(lán)天白云下的五星紅旗正迎風(fēng)飄揚(yáng)的畫面，緊接著工農(nóng)兵學(xué)商，各行各業(yè)的人們唱著嘹亮的歌聲，贊美我們偉大的祖國(guó)。

“跨過(guò)高山，越過(guò)平原，跨過(guò)奔騰的黃河長(zhǎng)江……”那一點(diǎn)上顯現(xiàn)出巍巍的青山、寬闊的平原、咆哮的黃河、波浪翻滾的長(zhǎng)江等畫面。

這畫面不該是黑白的，而是彩色的，色彩越絢麗、越逼真越好。

過(guò)了一段時(shí)間，魏老師進(jìn)一步要求學(xué)生，不僅把一點(diǎn)看成畫面，看成彩色的圖像，最重要的是要調(diào)動(dòng)身體更多的感覺(jué)器官，把那圖像變成生動(dòng)、具體、可感知的某種境界，或者那境界從點(diǎn)中走出來(lái)，來(lái)到我們的身邊，或者自己進(jìn)入那境界中去，參與那境界中人們的活動(dòng)，和他們一起喜怒哀樂(lè)。

“跨過(guò)高山，越過(guò)平原……”就感覺(jué)高山就在我們身邊，就在我們腳下，我們正在登山，我們正在廣闊的大平原上縱馬奔馳。

有同學(xué)說(shuō)：“以前我唱歌總心不在焉，三心二意，唱跟沒(méi)唱差不多?，F(xiàn)在全身心地唱歌，進(jìn)入了歌的境界，感受到詩(shī)歌的美、音樂(lè)的美，陶醉于詩(shī)歌中、音樂(lè)中，情操得到了陶冶，靈魂得到了凈化。全心全意地投入一首歌中以后再上課，心情特別好，聽(tīng)課的效率也提高了?！?/p>

魏老師認(rèn)為，學(xué)生全身心地投入課前一首歌中，好處應(yīng)該是多方面的。

首先，能增強(qiáng)學(xué)生的注意力，使學(xué)生的注意力能受自己意志的支配，隨時(shí)朝向應(yīng)該注意的位置。

其次，能增強(qiáng)學(xué)生的想象力，使學(xué)生學(xué)會(huì)將文字符號(hào)變?yōu)樯式k麗的圖像，甚至變成生動(dòng)可感的場(chǎng)景。

第三，有利于陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、熱愛(ài)美、追求美的能力。

第四，當(dāng)然最直接的效益是有利于唱歌之后那節(jié)課的學(xué)習(xí)。全身心地投入一首歌之后，排除了不利于課堂學(xué)習(xí)的情緒，使干擾課堂內(nèi)容的信息得到了抑制，課堂學(xué)習(xí)效率當(dāng)然會(huì)提高。

悟魏書生的故事之四十二：讓死神卻步的歌唱

1999年10月，在那個(gè)伸手不見(jiàn)五指的漆黑的夜晚，在英國(guó)斯特蘭臘爾西岸的布里斯托爾灣的海面上，發(fā)生了一起不幸的事件：一艘載著104名乘客的“洛瓦號(hào)”船在暴風(fēng)雨中觸礁沉沒(méi)。

在突如其來(lái)的災(zāi)難中，艾利森國(guó)際保險(xiǎn)公司的督察官弗朗哥·馬金納從下沉的船身中被拋了出來(lái)。他在黑色的海浪中奮力掙扎著，隨著時(shí)間的推移，漸漸地覺(jué)得自己已經(jīng)力不從心，氣息奄奄了。附近的呼救聲、哭喊聲也逐漸地消失，周圍死一般的沉寂，似乎所有的生命全都已被海浪吞沒(méi)了。

就在這令人毛骨悚然的時(shí)刻，誰(shuí)也不會(huì)想到，海面上傳來(lái)了一陣優(yōu)美的歌聲。那是一個(gè)女人的歌聲，歌聲不僅沒(méi)有絲毫地走調(diào)，而且也聽(tīng)不出任何的恐懼，簡(jiǎn)直就像面對(duì)著大廳里的眾多來(lái)賓進(jìn)行全神貫注地表演一樣。

弗朗哥·馬金納靜下心來(lái)傾聽(tīng)著，歌聲讓他的心境完全復(fù)蘇了，振奮了。他循著堅(jiān)定、悠揚(yáng)的歌聲，朝那個(gè)女人的方向游去。

靠近之后一看，那兒浮著一根粗大的圓木頭，可能是汽船下沉的時(shí)候漂出來(lái)的。幾個(gè)女人死死地抱住它，唱歌的人就在其中，是個(gè)很年輕的姑娘。就是在大浪劈頭蓋臉地打下來(lái)的時(shí)候，她也仍然鎮(zhèn)定自若地放聲歌唱。在等待救援人員到來(lái)的過(guò)程中，為了使她們不致因寒冷和失神而放開(kāi)那根救命的圓木頭，為了使她們不喪失求生的信心，她用自己的歌聲鼓舞她們堅(jiān)持、堅(jiān)持、再堅(jiān)持。

深受震撼的弗朗哥·馬金納豁然開(kāi)朗，是啊，面對(duì)困境、絕望或死神，與其恐懼、絕望地哭泣或哀號(hào)，倒不如把恐懼、絕望放在一邊，英勇無(wú)畏地縱情歌唱。這樣一來(lái)既可以放松自己，又可以鼓舞別人。他也精神抖擻地加入了面對(duì)死神的歌唱。在漆黑的海面上，時(shí)而回蕩起那個(gè)年輕姑娘的歌聲，時(shí)而回蕩起弗朗哥·馬金納的歌聲，時(shí)而回蕩起男女混聲的小合唱……

時(shí)間在一分一秒地流逝，死神在一分一秒地逼近，生命在一分一秒地抗?fàn)?。就像弗朗哥·馬金納借助姑娘歌聲的引導(dǎo)游靠過(guò)去一樣，有一艘救援小艇以那優(yōu)美、悲壯的歌聲為導(dǎo)航，穿過(guò)黑暗駛了過(guò)來(lái)。于是，弗朗哥·馬金納、那歌唱的姑娘和其余的婦女都被救上了小艇。大概是被歌唱感動(dòng)了吧，死神終于望而卻步了。

生活就像是一望無(wú)際的大海，每個(gè)人就好比是大海上的一片樹(shù)葉。在變幻莫測(cè)的大海中，每個(gè)人難免有憂愁，甚至有掙扎。無(wú)論是在風(fēng)平浪靜的時(shí)候，還是在浪尖風(fēng)口的時(shí)候，我們都不要忘掉用愛(ài)心來(lái)歌唱。用愛(ài)心來(lái)歌唱也許不能使我們變得偉大，但卻可以使我們接近高尚。