曹璐

〔關(guān)鍵詞〕 高中英語；寫作教學(xué)；

策略

〔中圖分類號〕 G633.４１

〔文獻標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

１２—0093—０1

一、在教學(xué)中提高學(xué)生英語寫作能力

提高英語寫作能力要從日常教學(xué)做起，讓學(xué)生通過用英語記日記、造句、擴句、句型轉(zhuǎn)換、復(fù)述課文、縮寫課文、續(xù)寫課文等獲得地道的英語表達方式，學(xué)會動詞、形容詞、名詞等的運用，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新意識。與此同時，教師要及時批改作業(yè)，對學(xué)生的英語寫作進行及時有效的指導(dǎo)。

此外，在教學(xué)過程中，教師還可以根據(jù)具體情況靈活運用其他方法。如讓學(xué)生多背課文，多背單詞，多閱讀，多聽，寫讀后感，閱讀甚至背誦范文，從高一開始，循序漸進，持之以恒，這樣才能提高學(xué)生的書面表達能力，從而提高學(xué)生的高考英語成績。

二、讓學(xué)生在正視錯誤中提高寫作水平

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中由于受母語的干擾，不能用英語思維去思考，因此在寫作中導(dǎo)致中式英語屢見不鮮。 例如學(xué)生把“大學(xué)提供學(xué)生更多的實際訓(xùn)練是必要的?！狈g成：“The university provide students with more practical training is very necessary.”而正確的譯文應(yīng)是“It is very necessary for the university to provide students with more practical training.”在日常教學(xué)中，筆者在批閱作文中堅持邊批閱邊做記錄，記錄學(xué)生普遍存在的錯誤并加以分析。同時，堅持“寫初稿—同學(xué)互評—寫二稿—教師批閱—師生交流—定稿”的作文教學(xué)模式，讓學(xué)生通過不斷總結(jié)，解開寫作中易犯錯誤的癥結(jié)。學(xué)生從錯誤中學(xué)習(xí)，認識錯誤，正視錯誤，了解錯在哪里，最后糾正錯誤，在這種循序漸進中，學(xué)生作文水平有了質(zhì)的飛躍。

三、注重訓(xùn)練學(xué)生細節(jié)描寫能力

近年來，高考英語書面表達題對考生寫作能力的要求逐步提高。如果一篇文章僅僅是要點齊全，表達正確和語句連貫，還不能給人以深刻的印象。能在有限的篇幅內(nèi)，輔之以恰當(dāng)且得體的細節(jié)描寫，不僅能使文章內(nèi)容飽滿，還能為文章表達增色。

例如：He is a good teacher.這個句子用一個“good”顯得過于簡單平淡，不容易給讀者留下深刻印象，可以改為：He is an experienced teacher；He is a highly qualified teacher with abundant teaching experience.同一個概念，加一些細節(jié)描寫，效果自然不一樣。

四、注重培養(yǎng)運用結(jié)構(gòu)的能力

如果說注重細節(jié)描寫對學(xué)生的寫作能力提出更高的要求，那么培養(yǎng)學(xué)生對句型結(jié)構(gòu)，段落結(jié)構(gòu)，語篇結(jié)構(gòu)的掌握就是一個更高的要求。

筆者認為以基礎(chǔ)句為中心，學(xué)生若能熟練運用簡單句五種結(jié)構(gòu)，那么并列句和復(fù)合句的掌握就很容易了。

此外，教師要在日常的作文訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的謀篇布局意識，培養(yǎng)嚴謹?shù)膶懽黠L(fēng)格。

編輯：楊慧芳