陳英

摘要：針對目前設(shè)計色彩教學(xué)中存在的種種問題，包括弱化色彩基礎(chǔ)課程、夸大色彩構(gòu)成課程、色彩教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計不適應(yīng)以及電腦軟件的使用造成學(xué)生輕寫生實踐等，筆者提出了設(shè)計色彩教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，并在此基礎(chǔ)上提出了設(shè)計色彩課程設(shè)置實踐和教學(xué)方法改革的思路等。

關(guān)鍵詞：設(shè)計；色彩；教學(xué)改革

設(shè)計色彩學(xué)作為一門科學(xué)，以裝飾色彩學(xué)、美術(shù)心理學(xué)、寫生色彩學(xué)、色彩構(gòu)成學(xué)以及設(shè)計學(xué)的基本理論為基礎(chǔ)，專業(yè)探討利用色彩組合變化的原理以發(fā)掘人們的理性思維和創(chuàng)造性思維，幫助人們科學(xué)的認識、分析和掌握色彩的基本規(guī)律和相關(guān)的原理，最終利用色彩功能的特性為設(shè)計服務(wù)。隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會的進步，人們對于藝術(shù)設(shè)計提出了更高的要求，這就要求在設(shè)計色彩的人才培養(yǎng)上進行改革，加強對于學(xué)生的色彩表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力等能力的訓(xùn)練，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。文章對于設(shè)計色彩教學(xué)的存在的問題、改革的原因和目的以及改革的思路加以分析。

一、設(shè)計色彩教學(xué)中存在的問題

目前，在各高職校對于設(shè)計色彩教學(xué)從教學(xué)理念、教學(xué)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進行改革的同時，設(shè)計色彩教學(xué)中仍然存在許多的問題。

1.弱化色彩基礎(chǔ)課程

在目前國內(nèi)的藝術(shù)招生中，色彩和素描基礎(chǔ)理論為各院校所確定的基本考試科目，各院校大都依據(jù)這兩門課程的考試成績對報考學(xué)生加以篩選。于是，部門老師認為，招錄學(xué)生的色彩基礎(chǔ)理論比較扎實，沒有再開設(shè)基礎(chǔ)理論課程的必要，于是，出現(xiàn)了減少甚至取消基礎(chǔ)理論課的跡象。事實上，很多學(xué)生只是掌握基本的理論知識，卻缺乏基本的藝術(shù)認知和藝術(shù)修養(yǎng)，而基礎(chǔ)理論課的開設(shè)也不僅是教會學(xué)生理論知識，更多的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)認知和藝術(shù)修養(yǎng)，很多老師未能清楚的認識到這一點造成了基礎(chǔ)理論課程地位的下降。

此外，由于高職校擴招造成的師生比例失調(diào)也促使老師不重視基礎(chǔ)理論課程，甚至有些學(xué)校盲目的參考國外的教學(xué)模式而取消基礎(chǔ)課程以及傳統(tǒng)的藝術(shù)培養(yǎng)模式。

2.夸大色彩構(gòu)成課程

目前，高職校色彩教學(xué)主要包括兩部分，即以繪畫色彩為基礎(chǔ)的色彩訓(xùn)練和以色彩構(gòu)成為內(nèi)容的設(shè)計色彩訓(xùn)練。在色彩基礎(chǔ)課程不斷被弱化的同時，很多高職校過分強調(diào)和夸大色彩構(gòu)成課程，并將其視為色彩教學(xué)的全部。事實上，色彩構(gòu)成課程僅僅是色彩訓(xùn)練系統(tǒng)中的一部分，而非色色教學(xué)的全部，不應(yīng)該盲目的夸大。

3.色彩教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計不相適應(yīng)

由于在各高職校中，一般由繪畫專業(yè)的老師擔(dān)任色彩課程的教學(xué)工作，導(dǎo)致在講課的過程中過分重視繪畫性的寫實色彩訓(xùn)練，而輕視了學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性，使得色彩教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計相脫節(jié)。

4.電腦軟件的應(yīng)用阻礙學(xué)生的設(shè)計思維和創(chuàng)新能力

電腦軟件在高職校教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，造成了學(xué)生偏向電腦繪制而忽略了寫生實踐能力的訓(xùn)練，阻礙了學(xué)生們的設(shè)計思維、創(chuàng)新以及色彩應(yīng)用能力的提升。

二、設(shè)計色彩教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

針對目前設(shè)計色彩教學(xué)中存在的種種弊端，筆者認為，有必要推動設(shè)計色彩教學(xué)的改革，以促進學(xué)生們在色彩與設(shè)計之間的有效銜接，提升學(xué)生們的藝術(shù)創(chuàng)造性和設(shè)計思維以及創(chuàng)新能力。

作為設(shè)計色彩教學(xué)的基本問題，是實現(xiàn)設(shè)計基礎(chǔ)課程與專業(yè)設(shè)計課程的有效銜接。在目前的教學(xué)中，雖然也開設(shè)設(shè)計色彩課程，但是大多屬于公共課類型，僅僅講授色彩的基本理論知識和色彩構(gòu)成課程，僅能讓學(xué)生對于色彩的體系、感覺以及配色原理等加以掌握，卻無法實現(xiàn)色彩課程與設(shè)計的結(jié)合。因此，筆者認為，作為設(shè)計色彩教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，應(yīng)該是圍繞著應(yīng)用領(lǐng)域的實際需要，設(shè)置能有效銜接色彩學(xué)說、配色原理與實務(wù)工作的設(shè)計色彩課程，促進學(xué)生從各種學(xué)科的角度認識色彩的規(guī)律及其對于人們心理所產(chǎn)生的影響，激發(fā)學(xué)生的審美觀念，開拓色彩在設(shè)計領(lǐng)域中的應(yīng)用，增強設(shè)計色彩的使用經(jīng)驗與創(chuàng)新意識等。

三、 設(shè)計色彩教學(xué)改革的具體實踐

(一)設(shè)計色彩教學(xué)課程改革的實踐構(gòu)想

通過設(shè)計色彩課程的學(xué)習(xí)，能夠加強學(xué)生們對于色彩的理解，并注重色彩在設(shè)計領(lǐng)域的應(yīng)用，充分發(fā)掘?qū)W生們的創(chuàng)新思維和潛能。

1.系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)

由于各高職校在教學(xué)時弱化基礎(chǔ)理論的教學(xué)環(huán)節(jié)，造成了很多學(xué)生也忽視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。例如，雖然經(jīng)過色彩寫生的訓(xùn)練，但是很多學(xué)生卻不知道色彩的三屬性。加強基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，掌握必要的理論知識，是設(shè)計的開始，因此，在專業(yè)課程設(shè)置時，應(yīng)該首先學(xué)習(xí)色彩設(shè)計基礎(chǔ)知識，了解色彩的構(gòu)成、了解色彩的三屬性、了解光與色的關(guān)系、掌握色彩的各種心理感覺等，了解顏色的共同性心理含義以及個體性心理含義，掌握色彩的對比與調(diào)和等。

2.設(shè)計色彩與其他專業(yè)的銜接

在扎實的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)置第二部分專業(yè)課程，重點是設(shè)計色彩的實踐，在實踐中理解色彩設(shè)計的目的、意義、運用范圍等。首先，通過色彩設(shè)計方法探討和完成色彩的前期計劃，色彩設(shè)計方法可以采用諸如列表分析法、自然吸取法、借鑒法等；其次，完成色彩設(shè)計任務(wù)，通過引入商業(yè)案例，訓(xùn)練色彩在環(huán)境設(shè)計、視覺傳達設(shè)計、服飾、產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計等領(lǐng)域中的應(yīng)用。

3.專題討論

在理論知識和實踐的基礎(chǔ)上，開展特色的專題討論，將色彩與設(shè)計結(jié)合在一起，通過透徹的講解，激發(fā)學(xué)生們的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

4.課題的更新設(shè)置

課題的設(shè)置應(yīng)該隨著時代的變化而變化。為了更好的讓學(xué)生們通過學(xué)習(xí)掌握課程的核心內(nèi)容，可以將課題設(shè)置分成兩個階段：第一階段包括基礎(chǔ)知識訓(xùn)練和色彩情感表現(xiàn)，第二階段則為色彩設(shè)計實務(wù)訓(xùn)練。在第一階段的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練中，需要從色彩明度、色相和純度的訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)橥奈鍖由h(huán)訓(xùn)練，以促進學(xué)生們對于色彩的明度、色相和純度之間相互關(guān)系以及整體顏色的把握，進一步的，在色彩情感表現(xiàn)這一步驟中，可以采取色彩心理效果之色調(diào)練習(xí)、色彩提取重構(gòu)等課題的訓(xùn)練，以促使使學(xué)生更好地掌握色彩設(shè)計的基礎(chǔ)知識。在第二階段，實務(wù)訓(xùn)練時，更多的利用現(xiàn)實的案例加以分析，可以把某一個設(shè)計拿出來，讓學(xué)生們發(fā)掘需要改進的地方，最終把一個設(shè)計完善的展現(xiàn)出來，在這一過程中，可以不斷的訓(xùn)練學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，在實踐中尋找樂趣，促進教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升。

（二） 設(shè)計色彩教學(xué)方法的改革

1.重視寫生實踐教學(xué)訓(xùn)練

設(shè)計的靈感來源于實踐，創(chuàng)新則與人腦相聯(lián)系，作為設(shè)計色彩教學(xué)方法改革的第一步，筆者認為，應(yīng)該重視教學(xué)過程中的寫生實踐訓(xùn)練，更多的通過寫生實踐等實戰(zhàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生們的審美意識和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)寫生到主觀表意的升華。同時，在這一過程中，還需要擺正電腦的位置：電腦僅僅是一種工具，幫助設(shè)計者完成想法的工具而已，電腦本身不能帶給設(shè)計者靈感，因此，設(shè)計色彩教學(xué)改革也應(yīng)該強化電腦的輔助地位，讓學(xué)生們充分認識到電腦僅僅是一種工具。

2.加強表現(xiàn)性色彩教學(xué)

加強裝飾色彩表現(xiàn)、色彩借鑒重構(gòu)以及主題色彩表現(xiàn)的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生們的興趣。

（1）以色彩寫生為基礎(chǔ)，進行裝飾色彩表現(xiàn)訓(xùn)練，將學(xué)生們的感悟與創(chuàng)造和自然色彩相融合，并運用多種手法重構(gòu)自然色彩，促使其達到更統(tǒng)一、更簡潔和更理想的效果；

（2）通過借鑒傳統(tǒng)的色彩和藝術(shù)表現(xiàn)形式，進行色彩借鑒重構(gòu)訓(xùn)練，可以充分發(fā)揮學(xué)生們的自主性和創(chuàng)新能力，找出色彩的特征與規(guī)律性，增強對于色彩的理解力以及色彩語言的表達能力；

（3）在裝飾色彩表現(xiàn)訓(xùn)練以及色彩借鑒重構(gòu)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，圍繞一定的主題，讓學(xué)生們充分的發(fā)揮和大膽的創(chuàng)造，提高主觀駕馭色彩的能力，提升想象力和創(chuàng)造力。

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（作者單位：常州幼兒師范學(xué)校）