韋戴聰

摘要： 欣賞是有效實施教育的態(tài)度，是有效教育的重要途徑之一。因為學生的自信可以在欣賞中建立，優(yōu)秀的品質(zhì)可以在欣賞中得到發(fā)揚。教師的欣賞是學生勤奮學習和創(chuàng)新的動力。欣賞學生，就是要欣賞學生的進步，欣賞學生的創(chuàng)造性，欣賞學生的個性差異，教師應尊重學生的選擇，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，寬容他們的缺點；對后進生更要注重激勵贊揚，讓每個學生都健康茁壯成長。

關(guān)鍵詞： 班級管理欣賞學生后進生轉(zhuǎn)化

我們經(jīng)常會聽到這樣的感慨：老教師嘆息現(xiàn)在的學生和以前的相比越來越難教，絕少有學生能主動學習的，這樣的感慨令人深思。老師對學生的期盼與現(xiàn)實相差甚遠，老師們習慣性欣賞優(yōu)秀學生，經(jīng)常性贊美成績突出的學生，可是大部分老師不懂得欣賞后進生，不會贊美成績一般的學生，促使師生距離越拉越遠。教育家陶行知先生曾說：“你的鞭子下有瓦特，你的冷眼是有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生?！边@句話告訴我們不能千篇一律地看待所有學生。怎樣欣賞學生，促進師生雙方良好關(guān)系的發(fā)展呢？

一、欣賞學生的意義

教師學會欣賞學生，具有十分重要的意義。因為學生的自信可以在欣賞中建立，優(yōu)秀的品質(zhì)可以在欣賞中得到發(fā)揚。學生在教師欣賞的目光中感受到教師的愛和關(guān)心，就會以同樣的愛來回報你，以更大的熱情投入到學習中，師生在愛的陽光中共同成長。在實際教學過程中，很多教師面對學生對“愛”的渴望和希望受到教師重視的需要時，卻顯得過于吝嗇。部分教師甚至不知道欣賞學生什么，還沒有學會如何欣賞學生。

二、欣賞學生什么

欣賞學生什么？一般看來，欣賞的主要是學生的聰明、智慧，學生優(yōu)異的成績、高尚的品質(zhì)等。其實，學會欣賞學生，不僅包含了對學生的理解和寬容，更重要的是把學生當做正常的人一樣；不僅欣賞優(yōu)秀學生的優(yōu)秀品質(zhì)，而且學會欣賞學生的缺點和失誤。我覺得“人沒有不良品質(zhì)，只有用錯了地方的性格”。我們在實際工作中，對后進生的欣賞，就幾乎沒有人認同了。教師應該有一雙“慧眼”，善于發(fā)現(xiàn)每一位學生身上的閃光點，不僅要欣賞學生的進步、創(chuàng)造性，還要欣賞學生的個性差異，多一點寬容，特別多關(guān)注鼓勵后進生。

1.欣賞學生的進步。

欣賞學生，教師需要有一雙敏銳的眼睛，一腔真摯的情感，更需要有一個公正的、辯證的、沒有偏見的頭腦。如學生聽寫十個生字，錯了7個，對了3個，一句欣賞的話：“嗯!還不錯，對了3個?！币痪渑u的話：“你真笨，錯了7個。”前者更能樹立學生的自信心，維護學生的尊嚴，促使他努力進取，更由于教師的欣賞而激發(fā)他們的感激之情，從而再接再厲。我在具體的工作中，注意贊美學生，就收到了良好的效果。比如我班在期中轉(zhuǎn)入的學生張強，他是一個從外省來的孩子，以前所學的教材和我們的不同，知識結(jié)構(gòu)一下子銜接不上，本來的學習基礎(chǔ)不好，生活習性也不同，剛加入新的班集體，學習、紀律都跟不上其他同學的成長步伐，為此，我經(jīng)常單獨與他談心，說他的缺點在哪兒，應該怎樣改，怎樣做；可是過了一段時間他的表現(xiàn)依然如故，于是我就變換了一種教育方式，發(fā)現(xiàn)他的一丁點閃光點就及時表揚，采用欣賞教育的方法。又過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)他學習開始認真了，有了學習熱情，對生活充滿信心，他開始一步一步地好轉(zhuǎn)，進步也越來越大。很多老師總是很容易發(fā)現(xiàn)孩子的缺點，卻忽視了孩子的閃光點。殊不知，學會欣賞學生才能樹立他們的自信心，充分挖掘他們的潛力，使他們喜學、樂學。

2.欣賞學生的創(chuàng)造性。

創(chuàng)造力是每個智力正常的人普遍具有的心理潛能，并非極少數(shù)天才具有的特殊天賦。這對于長期習慣于按部就班、對傳統(tǒng)教學得心應手的廣大農(nóng)村小學教師來說當然難以適應。有些教師缺乏創(chuàng)新意識和培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力，使學生失去了本該擁有豐富的想象力和發(fā)散性思維，變成了“木偶”。我國近代著名的教育家陶行知曾說：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！苯處煈e極開發(fā)學生的創(chuàng)造潛力，欣賞學生的創(chuàng)造活力，贊美學生的創(chuàng)造成果，更為重要的是幫助學生樹立信心，使他們相信“我也能行”，能夠享受成功的喜悅。

3.欣賞學生的個性差異。

學生身上的不良習慣和弱點是難免的，“十個手指也有長短”，更何況學生呢？他們之間勢必存在著差異，但所有學生，不管是聰明的還是木訥的，聽話的還是淘氣的，都十分需要老師的關(guān)愛和贊美。所以，教師應當學會欣賞每一個學生的個性差異，并視為一種寶貴的教學資源，注重個性教育和個性化教學。只有欣賞學生的差異，才能尊重學生的人格，滿足不同學生的學習需求，引導學生積極主動參與教育，讓學生充分發(fā)揮獨特的個性優(yōu)勢，形成獨立的個性。

4.欣賞后進生，鼓勵他們健康成長。

新課程倡導人本主義，師生關(guān)系更平等、更民主，老師應該是學生的朋友。有一年我接管了五年級的一個班，還沒與學生接觸，就有同事向我“告狀”，大名鼎鼎的雷某就在其中，他長得不算高大，但三天兩頭和同學打架，語言很不文明。對他的“光輝事跡”我早有耳聞。剛幾天，我便發(fā)現(xiàn)他上課時很不安分，但總算和同學還相安無事。有一次，我拎了兩塊小黑板，他看見了,趕緊幫我拎。我意識到機會來了，拍了拍他的肩膀說：“謝謝你，你真是個好孩子?！彼莒t腆地說：“不用謝。”我想他很懂禮貌，還是個很不錯的孩子。教師節(jié)到了，我把這件事作為尊師的事例講給同學們聽，大家都對他投去了敬佩的目光，我注意到他的臉紅了，有點不好意思。事后，我又單獨找他談話，問問他對此有事有何想法，他小聲地說：“我做得還不夠?！蔽疫M一步提出要求：“你很尊敬老師，也很謙虛，我想你和同學之間也一定能友好相處，好嗎？”他會心地點了點頭。雖然，后來他又和同學發(fā)生過沖突，但我相信他能慢慢改正。我們要用真心感染學生，使每個學生的心靈因老師的表揚而受到洗禮，真正關(guān)心學生身心的健康成長，為學生茁壯成長掃清絆腳石。

欣賞學生，贊美學生，讓學生沐浴在教師溫暖的關(guān)懷中，感受到自己時刻受到重視，會使學生產(chǎn)生學習的上進心，揚起自信的風帆，創(chuàng)造出一片明麗的天空。